■教学目标:
1、熟读诗歌,并在理解诗歌的基础上有感情地朗读。
2、学会抓住重点词语感知理解诗歌内容。
3、想象画面读懂意境,了解感受陶诗的语言风格。
4、把握诗歌的思想内容,感悟诗人的归隐情怀。
点评:教学目标明确,虽然没有明确出现“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”这三维目标的词语,但以上四点,涵盖到了这三维目标的理念。作为大赛教学设计,明确出现“三维目标”的词语,注意对应安放,将会更醒目、明晰。
■教学重点:
感悟诗人情感,读懂诗歌意境。
■教学难点:
透过语言的表象,感悟诗人的隐逸情感。
点评:教学重难点的设计合理,根据古诗的文体特征,以“情感”“意境”的学习理解为重难点,实现突破,有利于培养学生的阅读理解能力。
■课前预习:
学生:通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明的相关资料,帮助学生理解诗意。
教师:①制作多媒体辅助教学,营造良好的学诗氛围。②准备有关陶渊明的生平作品资料,以便引导学生深层次理解课文。
点评:课前的预习和准备,师生两方面安排得当,培养学生动手搜集相关作家、作品以及时代背景等资料,是提高检索、查阅资料能力,也是自主学习的一种基本功。教师制作多媒体课件,则是赛课者的必备了。
■教学过程:
一、导入新课
( 屏显田园风光图片,配乐。)
播放完毕,师生交流观看感受。
师:在古代,第一位选择弃官回归乡村田园,过着隐居生活的诗人——陶渊明,他的生活是否像我们感受到的这般美好呢?这节课我们来学习他的著名诗篇《归园田居(其三)》。
(板书:课题、作者)
点评:设置情境,导入课文。展示田园美景,提示陶渊明的生活,导入很简洁。