（4）“越来越近……”

　　出示课件：通过句子的对比，体会词语的精妙作用。

　　①浪潮越来越近，犹如白色战马奔来。

　　②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔来。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　学生们在①和②的比较中，可发现：前文提到了潮水横贯江面，此时潮水掀起的无数巨浪就像千万匹战马一样，马不停蹄地向前奔涌，后浪推着前浪，前浪引着后浪，所以作者用上了“千万匹”这个词语。在②和③的比较中，可发现“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子，其场面浩大、宏伟、壮观。趁着学生们交流的高潮，请三个同学依次读出这句话，要求一个比一个读得更有气势。其他人闭眼欣赏，以强化这些关键词语的作用。这样对形象直观的词句比较和诵读，不仅帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣。

　　引导学生继续抓住潮水的特点来体会：这磅礴的气势仅从形态可以看出来吗，你还从哪些词句体会到这大潮势不可挡？自然而然，孩子们会抓住“山崩地裂、好像大地都被震得颤动起来”来想象当时大潮咆哮、怒吼着，似乎吞没了整个江边上的一切声响，耳朵也都要被震聋了。这无比巨大的声响更能衬托场面的壮观。

　　指导朗读：带着此时的感受完整地读出第四自然段的最后一句。

　　4．有感情朗读，领略大潮的变化奇观。

　　小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序描写了潮来时的景象，使我们仿佛和作者一起站在钱塘江畔，听到的声音越来越大，看到的潮水越来越近，浪头也越来越高。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！　　5．师生合作读二至四自然段，引导学生在读中发现作者的写作顺序。

　　（1）学生读描写大潮的语句，其他的由老师读。

　　（2）读后你们发现什么了？是按照由远及近的顺序写的。

　　6．出示课件：观看完整的大潮变化的视频。

　　（1）看了视频之后你们有什么感受啊？用一个词或一句话说说。

　　（2）请你再来读读二至四自然段中最能够表达你现在心情的句子，一会儿读给同学们听。

　　（3）让我们把三、四自然段背诵下来。

　　7．略读“潮过后”部分，感受大潮气势犹在。

　　最后一个自然段其实重点词句也不少，但通俗易懂。而且学到这儿，我们都知道还要注意教学时间和重难点的分配，引导学生读中关注“还在、依旧、才”这三个词语，体会到大潮气势犹在。

　　（三）梳理整篇文章的顺序，回归整体

　　（四）布置作业

　　1．有感情朗读课文，背诵课文三、四自然段。

　　2．做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给家长听。