四、品读探究

　　１、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。

　　内容方面：

　　⑴ 诗从看到了哪些景象？你能按照他看的顺序叙述吗？

　　⑵ 诗人产生了哪些联想？

　　情感方面：

　　⑴ 文中哪个词是大海留给诗人的最初体验？

　　⑵ 澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达了诗人什么感情？

　　⑶ “日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”是千古传颂的绝句。

　　⑷ 想象诗人写作时的情景，思考这四句表达了诗人什么感情？

　　……

　　重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。

　　２、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感？（意在培养学生融情于景）

　　师可引导自己的经历（如：在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中盘旋，然后飞过远山，产生了要走出大山的想法）

　　五、小结拓展

　　１、这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗？说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情？（课内交流或布置课外搜集）

　　２、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文，运用情景交融，虚实结合的方法。

　　六、齐诵结束（或背诵结束）