三、朗读指导

　　过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

　　1、庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

　　（1）配乐自由读。

　　（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

　　（3）抽学生读、评读、赛读。

　　（4）男女生以对对子的方式朗读对联。

　　2、按节奏朗读。

　　过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

　　（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。

　　（2）教师相机点击课件，将对联分成××××/×××的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）

　　（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

　　（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

　　3、游戏对对联。

　　（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

　　（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

　　四、拓展交流

　　1、学生交流在课前搜集的对联。

　　2、教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

　　五、书写指导

　　过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字顺和盛。

　　1、指导学生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）

　　2、教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

　　3、学生独立书写，教师巡视指导。

　　4、通过写生字过渡到书写对联（将课前准备的红纸、黑色笔分发到各小组，小组合作书写一副完整的对联，包括

　　横联，学生可以写书上的对联，也可以写在课外搜集的对联）。