四、说重点和难点。

　　教学重点：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌情感变化。

　　教学难点：通过比较阅读，感受诗人积极向上，追求实现自我人生价值的创作风格。

　五、说教法和学法：为鼓励学生自主学习，培养学生分析问题解决问题的能力，提高语文素养，本节课主要采用启发式教学法和朗读品味法等。

　　相应本课采用的学法主要有

　　1、体验法： 结合情境，通过诵读，深刻的理解诗歌的情感和内涵。

　　2、质疑释疑法： 引导学生善于发现问题，提出问题，培养个性化阅读能力。

　　3、拓展研究法： 语文的触角伸向更为广阔的空间，升华学生的语文能力。运用所学知识进行迁移比较。

六、说教学设计

　　教学环节

　　教学过程

　　师生互动

　　设计意图

　　导入：三国是个英雄辈出的时代，有多少风流人物在这里指点江山，激扬文字，又有多少盖世英雄在这里叱咤风云，曹操就是其中典型的一员。同学们，你们试想一下，在这个风云变幻，战火纷飞的年代，曹操的应景之作应具有怎样的感情?我们今天就一起来学习曹操的短歌行。

　　使用《三国演义》的主题曲及图片作为背景。 创设语境，激趣入学，为诗歌鉴赏作好情感铺垫。

　　整体感知诗歌

　　1、朗读诗歌，

　　2、围绕“忧”设疑讨论。

　　(1)诗歌中哪个字最能体现诗人的情感?

　　(2)哪些诗句体现了诗人的忧?诗人为何而忧?

　　学生讨论，抢答发言，教师使用多媒体出示答案。

　　1、正音，初步感知诗味。

　　2、通过设疑讨论，学生能初步理解曹操“忧”的内涵。突破本课的教学重点。

　　体会诗人情感变化， 设疑讨论：

　　(1)除了“忧”诗中还有哪些情感? 谈谈诗歌的情感变化。

　　(3)观看《三国演义》中的《短歌行》吟唱视频。

　　将学生分组讨论举手回答，教师总结，多媒体出示诗歌的情感发展脉络。学生观看视频，发挥想象，加深对诗歌情感起伏变化的理解。通过小组合作的形式探讨，调动学生积极性，锻炼学生自主合作的学习能力，把握诗歌的感情基调及变化，落实本课的教学重点。使用多媒体播放《短歌行》吟唱片段 ，通过视觉和听觉的冲击，学生更加深刻的体会诗人的情感变化，落实本课重点，同时教学难点的突破服务。