二、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)

　　1.微观入诗，就是从理解诗意开始;而理解诗意，就是从诵读开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢?

　　2.大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受?和刚才这位同学读的一样吗?你觉得怎么读这首诗歌会更好?

　　明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。

　　3.以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。

　　三、合作探究，感受诗句，品味意境：

　　1.你认为本诗的情感着眼点在哪一个字?他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌具体分析。

　　明确：忧;忧人生短暂;人才难求;功业未就。

　　(交代写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。)

　　2.梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感?

　　第一层：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

　　明确：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。

　　师：作者在此感叹什么?