创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。

　　2．你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？追问：他忧的是什么？人生短暂、人才难求。

　　三、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)

　　1．微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？

　　请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮，有激情。

　　大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受?和刚才这位同学读的一样吗？你觉得怎么读这首诗歌会更好？

　　明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。

　　2．合作探究，感受诗句，品味意境：

　　(1)以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。学生可以提出问题，并请其他组学生回答。

　　四节诗歌的主要内容：

　　第一层：时光易逝人生苦短

　　第二层：渴望贤才礼遇嘉宾

　　第三层：渴盼人才忧思难解

　　第四层：虚心纳士竭尽诚心

　　(2)以小组为单位，探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？(注意表述格式，授课时重点突出借代与用典)