在校园中运用弟子规

时间:2021-08-31

  初中班主任工作繁琐而辛苦。在班级管理中,每个班主任都希望能借助一双“隐形的翅膀”“飞过绝望”,拥有美丽的太阳。开学初,我的脑子里也是“翻江倒海”困惑不已:现在的孩子越来越“出类拔萃”不按常规“出牌”,我该怎样管理班级,才能不让学生变成“没有规矩”的“猴子”,又能把握好“收放”管理的“度”,让孩子们所有的梦想都开花?是老生常谈?还是“推陈出新”来个旧瓶装新酒?班级管理的指导思想和理念又是什么?是领导推着走,还是脚踩西瓜皮走到哪滑到哪?自学校开展《弟子规》教育实践活动后,我不禁茅塞顿开:《弟子规》字字珠玑,不愧是“童蒙养正”的上乘佳品!于是,我开始在班级管理中大胆尝试,让孩子们与经典同行,与《弟子规》为友,把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针,收到了意想不到的效果。在此,我“抛砖引玉”,与大家一起共享《弟子规》带来的精神“盛宴”。一:选准突破口,在班规中渗透《弟子规》思想。

  良好的班规可以形成良好的学习氛围。在制定班规之前,我先组织学生学习《弟子规》,通过一段时间边读边学习边讨论,《弟子规》中许多行为规范自然而然地在孩子们的心里播下了种子。俗话说,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,我开始尝试把《弟子规》中的内容应用到班级管理中,让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪,从“衣贵洁,不贵华”到“如何待人接物”;从“事虽小,勿擅为”到“言语忍,忿自泯”,从“房室清,墙壁净”到“捡起身边的垃圾,维护公共卫生”;从“自爱、自重”到“宽容他人,不嘲笑犯错误的同学”……让孩子们明确是非观念,“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿动”。这样,即使教师不在班里,学生心中都有一个“是非观念”在主持公道。譬如,我们班有个别学生“能言善辩”,总是不分场合“畅所欲言”,天天唾沫星子满天飞,让班里其他学生苦不堪言。于是,我便提议把《弟子规》中的“话说多,不如少,惟其是,勿佞巧”当做班规,让孩子们明白话语不在于说得多,更不宜花言巧语。管住自己的嘴,可以避免麻烦,更不会闹笑话。慢慢地,班里的学生做的多了,说的少了,同学之间因为“口舌”而引起争执的也逐渐少了。

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