弟子规的教学反思

时间:2021-08-31

弟子规的教学反思

  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是弟子规的教学反思。

  弟子规教学反思1

  我们班在没开展“诵读经典诗文”这门课前,我们班有些学生在课间的举动很随意,就如书上写的:“勿践阈,勿跛倚;勿箕踞,勿摇髀 。”上到这些内容时,我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。因为课堂教学是进行“诵读经典诗文”重要途径之一,如何发挥在课堂教学中进行实验,我主要坚持“三个认真”。

  一、认真钻研教材,明确《弟子规 》教育的结合点

  语文课标指出:课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律,以学定教,选择教学策略,充分尊重孩子们的学习需要。教学《弟子规》,也应该如此。明确学生是学习的主人,在教学中注重激发学生的学习兴趣,要善于营造一种宽松的`课堂氛围,尽可能引导学生进行思考,在思考中锻炼学生语言能力,培养学生的求异思维、创新能力。教师要善于抓住这些教学契机,给学生们充分展示自己才华的舞台,满足他们的学习需要,保护他们的学习积极性和主动性。可以想象,当学生们一次又一次的学习积极性被老师的“按教案上课”这一思想打击之后,他们对学习的兴趣还有多少呢?对他们的个性发展,一生的发展会有多大影响呢?假如,我没有改变教学步骤,学生会老老实实地随着我的牵引,完成预定的教学计划,效果如何呢?而这样,我们还能欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的独特体验吗?……

  二、认真设计教学过程,增强《弟子规》教育的实效性。

  教学中,我把教育作为课堂的主要目标,紧紧围绕“事勿忙,忙多错;勿畏难,勿轻略。斗闹场,绝勿近;邪僻事,绝勿问。将入门,问孰存;将上堂,声必扬”这三句话的思想教育内容展开,和学生的生活实际相结合,让学生真正明白如何去为人处世,切实把思想教育的核心牢牢抓住。

  三、认真开展以《弟子规 》为内容的班级活动,巩固教学实验效果。

  课堂上我设计了运用《弟子规》的环节,要求学生根据特定的环境,使用恰当的《弟子规》语言,来规劝或赞扬别人。这个环节主要是促进《弟子规》的运用,真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中,使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根。

  弟子规教学反思2

  自从本学期开展学习《弟子规》以来,我很重视。想了许多方法。为了使学生学得扎实,计划每月背诵一篇,达到背诵熟练,理解意思,结合实际改正自己没有做到的方面。为此,让学生每人复印学校发给老师的那一张《弟子规》内容解释。

  每天早上,让领读班长带领学习两行,达到背诵。并且逐一对照理解意思。为了提高背诵积极性,让男女生比赛,班长打着快板背诵。学生也确实背诵积极性很高,从总序到出则弟背诵相当熟练,当老师随口提到一句,学生也能说出意思。

  学校要进行《弟子规》测试,考前一节课,都在领着学生复习弟子规,并举例说明意思,比如解释“衣贵洁,不贵华 上循分 下称家”,虽然还没有背诵到,但是让学生了解是必要的。告诉他们衣服穿整洁干净就行了,不要穿贵的,要根据自己家庭条件穿衣服。不要总想着穿名牌……

  以为平时抓的够紧的,可是试卷收回来,我改最后一道题,结果把我气的无语。别的班级也就几个没有写,空白,扣去10分。但是我班竟然有十多个没有写!而且有几个还是平时程度较好的孩子!后来到班里问他们为什么不写?回答“不会。”他们竟然没有读懂“《弟子规》中那句话给你印象最深,请写出来,并说明理由”这一要求!他们是这样理解的:平时读书学习一句话,是以句号、感叹号、问号为标准的,而《弟子规》中都是三字,没有标点,他们以为没有一句完整的话,因此就不写了!呜呼哀哉!怎么这么死板?我该怎样教学?

  马上就要进行期中考试了,像这样的理解力,怎能考出好成绩?

  以后教学时,应该启发他们多角度思维,开动脑筋,遇到问题多想办法。更主要的,是引导他们多读书!

【弟子规的教学反思】相关文章:

1.《弟子规信》的教学反思

2.弟子规的教学反思范文

3.弟子规《入则孝》的教学设计及反思

4.弟子规的教学教案

5.弟子规儿童教学反思

6.《弟子规》教学反思(全)

7.《弟子规——信》教学反思

8.边城的教学反思