践行弟子规，就是希望人们能够珍视并继承优秀的传统文化，加强自身的道德修养，辐射传统文化中的正能量。

　　《弟子规》——班级管理工作的好帮手

　　《弟子规》是依据《论语》《孟子》《礼记》《孝经》和朱熹语录等儒学典籍编辑而成，全文三百六十句，一千零八十字，文字浅显易懂，押韵顺口，朴实无华，说理透彻，对弟子(学生)的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了详细而明确的要求，其内容又来自于中国传统基本的道德、伦理、规范，所以影响非常大。这样的一部书，正是我们今天教育所迫切需要的，是我们对学生道德教育的最佳读物。

　　从事《弟子规》教学一年多了，现在学生们背诵的已经很熟练了，但是学生在言谈举止、内在气质方面变化不大，读了“千古美文”，离做“少年君子”似乎还有很大距离，本学期，又要进行《弟子规》教学了，我陷入深深的思考，怎样才能让学生把它真正的落实到实际生活、学习中去呢?

　　经过深思熟虑之后，我又翻开《弟子规》，认真拜读了一遍，我把一些重要的语句画下来并做了批注，同时一些班级管理的想法也在头脑中诞生了。

　　首先，我把《弟子规》原文用红纸打印出来张贴在教室内墙壁上，并且做了副对联：上联是“学习传统文化”，下联是“争做儒雅少年”，横批“道不远人”。下午召开班会，我跟同学们讲了《弟子规》作为儒家传统文化它的重要价值和学习《弟子规》的重要意义，然后让学生畅谈对“儒雅”二字的理解，同学们七嘴八舌，各有自己的理解，我继续问，如果用《弟子规》来回答呢?学生回想弟子规的内容，有的回答“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”，有的回答“不从容，立端正，揖深圆，拜恭敬”有的回答“话说多，不如少”… …在此基础上，我进行总结，“儒雅”的解释是学识丰富，气度温文尔雅。表现在说话上要讲文明语，说话要谨慎，声音不高不低，语速不快不慢，动作上要稳重，不急不缓，气度上温文尔雅，为人处事要讲以礼待人，还要不卑不亢，当然真正的“儒雅”要靠知识和学养来支撑，靠长期的自觉修炼才能奏效，“腹有诗书气自华”。今天我们明确了“儒雅”的涵义，从现在开始同学们就朝这个目标努力吧。

　　二、学习《弟子规》中“入则孝”——通过召开主题班会的形式，让学生深入理解孝敬父母的重大意思，真正体会父母对儿女的伟大无私的关爱，从而懂得感恩父母。

　　歌曲《母亲》、微电影《路过》的播放，让学生在音乐、艺术的熏陶中受到感化，他们感受到父母对儿女语重心长的教诲、无微不至的关怀是如此伟大。“汉文帝亲尝汤药”“黄香温席”“王祥卧冰求鲤”这些古人孝敬父母的典范事例让学生深受感动，感动之余，走回现实生活中，让学生讨论作为中学生在生活中应该怎样孝敬父母，在榜样力量的影响下，学生们思想上产生了共鸣，他们热情的讨论：在家里做力所能及的劳动，多陪父母聊聊天、谈谈学习，不跟父母发脾气……主题班会的召开收到了良好的效果，很多同学留下悔恨的泪水、感动的泪水，他们当场表示以后再也不跟父母发脾气了，以后一定要聆听父母的教导，多体谅父母，他们真正体会到《弟子规》中教导的“父母呼，应勿缓，父母命、行勿懒，父母教，须敬，父母责，须顺承。”

　　三、运用《子弟规》成功化解学生之间的矛盾纠纷，同学间的关系更加融洽，班级氛围更加和谐了。

　　一次班空里，我班张森哲和颜惠廷因为一支中性笔发生矛盾，气的脸红脖子粗，而大动干戈，他们两个都数说对方的不是，了解到事情的原委后，我先让他们冷静下来，让他们拿出《弟子规》，找出《弟子规》教导学生为人处事的规范，张说“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯。”颜说“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，我说，你们两个找的都很准确，那么你们跟我讲讲你们是怎么理解的吧?结果张说“我不应该骂颜惠廷，是我逼他太急了。”颜说“我不该因为一支笔坏了就斤斤计较，是我错在先。”接着两个人握手和好。我让他们把对这件事的反思结合对《弟子规》的理解写在《弟子规随笔》上，第二天自习课上，他们站在讲台上声情并茂的读自己写的《弟子规反思》，我适时的抓住《弟子规》中“言语忍，忿自泯”这句话进行阐释，孔子认为“君子，寡言慎行”，意思是说作为一个君子，说话前一定要想好了再说，以免说过激、伤人心的话语，“忍一时风平浪静”，多给对方一分尊重，能忍让就能化干戈为玉帛，在忍当中不但能拓宽自己的气度，也能唤醒对方的惭愧之心。所以，这一忍，忍出了自己的儒雅德行，也忍出了对方的羞愧之心，何乐而不为呢?

　　四、学情检测结束，让学生结合《弟子规》中“余力学文”部分反思自己的学习状况。

　　针对班内学习存在的不良现象：课堂听课效率低，做练习懒于动脑思考，缺乏刻苦探究的精神，全班拿出《弟子规》，重点温习“余力学文”部分，“读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通。心有疑，随札记，就人问，求确义。”告诉学生，古人学习注重培养专注力，专心致志、心会神凝才能深入领会文章的意思，方能收到事半功倍的效果。知识是学来的，也是问来的，求学当中，心中有疑问，马上标记下来，用心思考，深入探究，如果还不能解答的话就及时请教，务必明确它的意思。这样，同学们在温习《弟子规》的同时，也找到了自身学习中存在的问题，收到的事半功倍的效果。

　　以上是我将《弟子规》的学习融入到班级管理工作的一些做法，当然还处于尝试和摸索阶段，对于《弟子规》的学习和研究并运用到教学中的`做法，我还会继续努力进行研究。