二、教学生字词

　　1、出示生字。

　　楼 依 尽 入 欲 穷

　　指明读上面的字。

　　2、引导用生字组词。

　　楼(楼层 高楼 楼房 钟楼)

　　依(依靠 依依 依山傍水)

　　尽(尽头 用尽 尽力 穷尽)

　　入(进入 入门 出入)

　　穷(穷尽 贫穷 穷苦)

　　3、教学字形。

　　(1)指名分析字形，说说记忆方法。

　　“依”和“衣”比较，“入”和“人”比较，“穷”和“力”比较，“层”和“云”比较。

　　(2)讲解“欲、登、楼”的笔顺。

　　1、指导书写。

　　2、学生练习描红。

　　三、课堂练习

　　1、读一读，再抄写。

　　山 白日 千里目

　　海 黄河 一层楼

　　2、 据句意说出诗句。

　　(1)滔滔的黄河水向大海流去。 ( 　　)

　　(2)傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。( 　　)

　　(3)要想看到很远很远的地方。 ( 　　)

　　(4)再登上一层楼。 ( 　　)

　　课后反思：

　　现行的小学语文教材，情感型的课文比重相当大。所以，在语言文字训练过程中，教师应努力挖掘教材中所蕴涵的情，定好“情调”，以情育情，从而激发学生的学习情绪，古诗教学也是如此。

　　在教学《登鹳雀楼》一诗时，虽然只有短短四句，但是教师可以对字词略加指导，便可引导学生入景动情，领略诗人登临此楼时的所见所感。“白日依山尽，黄河入海流”，写的是诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着连绵起伏的群山快要落下去了，黄河在落日余辉的映照下波涛滚滚、汹涌澎湃地奔腾向前，气势宏伟雄奇。由静景、动景、远景、近景构成了一幅瑰丽的山河图，怎么不令人神往呢?然而，黄河奔去的远方又是怎样的一幅情景呢?自然地引起诗人的联想，这里写的是诗人为眼前的美景所陶醉，而又不满足于这些美景，他要站得高，看得更远。一个怀有豪情壮志，高瞻远瞩的诗人的形象便跃然纸上。前两句是后两句的基础，后两句是前两句的升华。前面写景，后面抒情，情景交融，浑然一体。诗人所描绘的形象和意境，不但给学生再现了祖国山河的美丽景色，而且激励学生对美好生活的向往与追求。这样的教学，学生通过教材中的语言文字，看到了课文描写的形象，受到感染，同时又通过所感受的形象，体会语感，加深对课文的理解。