答谢中书书的全文翻译(4)

时间:2021-08-31

六、教学过程

  (一)新课导入

  (板书:山川)同学们,当看到“山川”这两个字的时候,你们脑海里马上浮现了什么情景?你能描述一下吗?(学生描述,老师点评)从你们的描述中,我看出你们的想象力非常丰富,也看出你们怀有对大自然美好的向往之情。今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中,去尽情的感受一番。(答谢中书书:板书标题)

  (二)初读课文,感知美文

  1、解题,简介作者和写作背景

  解题:答谢中书书  “中书”是官职,“书”指书信。意思是陶弘景给谢中书的一封信。

  作者简介:陶弘景――南朝齐梁时道教思想家、医学家。字通明,字号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人。仕齐拜左卫殿中将军,后隐居茅山,搜集整理道经,创立茅山派。入梁,武帝礼聘不出,但朝廷大事辄就咨询,时称“山中宰相”。

  写作背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。

  2、初读课文,读准字音,读准节奏

  ①自读课文。提示学生注意朗读的语音、节奏、感情等;

  ②示范朗读。播放朗读录音,教师提示学生注意朗读节奏,语调,感情等;

  强调读音:夕日欲颓 (tuí)   未复有能与其奇者 (yù)

  强调节奏:四字句两字一顿。

  实是/欲界之仙都。

  自/康乐/以来,未复有/能与(yù)其奇者。

  ③指名朗读课文,学生点评。

  ④全班齐读,教师稍做点评。

  (三)再读课文,疏通文意

  学生借助课下边注释和工具书,疏通文意。如遇问题,现在组内讨论解决。

  1、教师明确重点字词

  五色交辉:交相辉映

  晓雾将歇:消散 今指休息

  夕阳欲颓:坠落

  未复有能与其奇者:参与。这里有欣赏、领悟的意思。

  2、教师明确重点句子翻译

  ①高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。

  翻译:巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓,交相辉映。

  ②晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

  翻译:清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了,潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。

  ③自康乐以来,未复有能与其奇者。

  翻译:自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

  3、理清思路,感受结构美

  总引——山川之美,古来共谈

  高峰入云

  四季常景  清流见底

  两岸石壁,五色交辉

  青林翠竹,四时俱备

  写景

  晓雾将歇,猿鸟乱鸣

  晨昏之景  夕日欲颓,沉鳞竞跃

  抒怀 ―― 欲界之仙都,未复有能与其奇者

  小结:文章采用了总—分—总的结构。“山川之美,古来共谈”总领全文,从古至今,以“共谈”概说人人皆爱,以“美”点明全文中心。写景部分则以清俊的笔触具体描绘了秀美的山川景色。最后以“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者”的赞美与感慨收束。

  (四)研读课文,赏美景,品意境,悟真情

  1、赏美景

  文章描写了哪些山川美景呢?它们的特点如何?又是怎样描写的?请同学们小组合作,研读课文。

  学生小组合作交流,老师巡视指导。

  明确:

  “高峰入云,清流见底”,描写山之高,水之净,采用俯、仰两种视角。

  “两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,描写壁立千仞的石岩、五彩的山石、常青的竹木,写出了这里色彩绚丽多姿的特点,采用平视的角度,静态的写法。

  “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,描写一天中的变化,主要有猿鸟的鸣叫、鱼儿的竞跃,写出了一种蓬勃向上的生机与活力,主要从动态的角度来写。

  2、品意境

  文中的山川之美,美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美,请你任选以上角度,用下面的句式说话。

  这里有(             )之美,你看(                    )

  提示:原文+翻译/描绘

  参考:

  这里有山水交映之美,你看“高峰入云,清流见底”,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。

  这里有晨昏变化之美,你看“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚日西沉,山色苍茫,飞鸟 归林,猿猴息树,游鱼跃水。

  这里有动静相衬之美,你看“高峰入云,清流见底”,高峰为静,流水为动(形体)。你看林青竹翠为静,五色交辉为动(光色)。你看日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动。你看日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。

  这里有色彩配合之美。你看“两岸石壁,五色交辉”、“青林翠竹,四时俱备”,蓝天作为背景,绿水作为衬托,绚丽动人,美不胜收。

  3、悟真情

  有个词叫“文如其人”,也就是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情,也可以看出作者的性格,那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人?你从哪里看出来的?

  学生再次朗读课文,并自由发表自己的看法。

  明确:

  1、从文章中可看出作者热爱大自然的强烈感情,也可看出他寄情山水的悠闲和清高,最后一句“自康乐以来,未复有能与其奇者”,则表现了他的自豪之感,把自己与谢公相提。

  2、表现了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。