师：整篇文章写得很美。美在何处?请记录：1、色彩变幻之美。有青林翠竹，夕日，五色交辉。2、视觉变化之美。先仰视，再俯视，再平视。3、视听转换之美。看见石壁、青林、翠竹、晓雾、夕日，沉鳞，听到猿鸟乱鸣。4动静结合之美。5、一日四时之美。四季常青，一日之中，景物各异。6、意境修辞之美。拟人修辞写出鱼儿的欢快，整个画面和谐优美。

　　师：这节课，我们朗读了一篇美的文章，品析了一些美的字词，感受了一个美的意境，实在是美不——(生齐答：“胜收。”)下课。

　　教学后记：

　　这是我今天(12月10日)上的一堂仿余映潮老师《记承天寺夜游》的常态课，不是公开课。

　　去长沙之前，我便在“语文潮”(余映潮老师的研究网站)里游了一周，半信半疑地初步感受了余老师的教学创意。

　　11月22日到长沙听课，始见“庐山真面目”——一个温和、敦厚、儒雅的学者。余老师讲的是八年级上册《记承天寺夜游》，整堂课分两大板块：一次读背练习，一次欣赏练习。余老师总结自己本课的教学创意体现在四个方面：一是变形阅读。让学生将一段变成两段、三段、四段……培养学生的概括能力，在表述中培养表达能力。二是课文观感。请学生谈谈自己欣赏到的课文中的一点之美，教师和学生对话，在对话里面把要讲的东西讲清楚。三是教学小结。学生发言中的内容，老师再串讲一遍，让学生做笔记，把内容沉淀下来。四是线索“神品”。用于增强学生对这篇课文的兴趣。

　　这样的课，也许如某些智者所言“匠气太重”，然而，实在!没有花里胡哨的导入，没有热热闹闹的朗读，没有兴奋激动的迁移，有的是学生和学生的交流，有的是学生和文本的对话，有的是学生和老师的沟通。与心浮气躁、现炒现卖的后起之秀相比，余老师的温文尔雅、厚积薄发更具长者风范。　　这样的课，难学!

　　从长沙听课回来，我三番五次地提起笔，想写点东西，然而，聊聊数语，总觉得不能尽书内心的震撼，便又搁下。搁下的，是笔，搁不下的，是思绪。备课的时候，会比以往更耐心地一遍遍反复地读课文，上课的时候，另一个“我”会更严格地审视自己的课堂语言，下了课，会花更多时间琢磨课堂的结构和创意。

　　今天，两节课上下来，自我感觉还不错，故记录下来，权当作业。