答谢中书书优质教学设计

时间:2021-08-31

  答谢中书书优质教学设计如何书写呢?答谢中书书优质教学设计有着哪些教学内容呢?答谢中书书是著名的文学家陶弘景所写的一封信笺。

  答谢中书书优质教学设计篇一:

  【导入】

  1、今天老师要来考考大家,多义词掌握的情况。

  请大家看大屏幕,上面有个“书”字,试试看你能用这个书字,组哪些词语

  书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等

  2、请大家一不做二不休,继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。

  根据现代汉语词典书的注解:

  书(shū):⑴ 写字;记录;书写。⑵ 字体。⑶ 装订成册的著作。⑷ 书信。⑸ 文件。

  给刚才大家所组的词语对号入座。例如:

  书本──⑶ 装订成册的著作。

  书写──⑴ 写字;记录;书写。

  书信──⑷ 书信。

  楷书──⑵ 字体。

  判决书──⑸ 文件。

  【引入课文,感知内容】

  一、下面要来考一考大家,让大家“学以致用”

  1、请大家看大屏幕:“答谢中书书”中的两个书该如何理解?

  请大家根据自己的认识,猜想一下两个书分别该怎样去理解。(给学生一定的时间思考)

  2、让大家这样凭空猜想两个书的意思,似乎有些为难大家了。这样吧,老师把“答谢中书书”的出处告诉大家,可能帮助大家正确理解“书”的意思。(大屏幕上展示《答谢中书书》一文)

  请大家齐声朗读这篇文章,了解一下以“答谢中书书”为题的文章,会是一篇怎样的文章,你能从中得到启示吗?

  明确:本文属于书信体裁的文章。

  3、请同学们再来说说,读了文章以后,你想怎样理解这两个“书”字?

  书⑴:中书,南朝时候的官员称谓。

  书⑵:即书信,是文体的一种。

  所以由此我们知道,“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

  二、关于文章的一些知识介绍

  1、陶弘景,字通明,号华阳隐居,谥号贞白先生,丹阳秣(mò)陵(今江苏江宁县)人。

  2、谢中书,名谢微(或作徵),字元度,阳夏(今河南太康县)人,豫章王记室,因曾任中书鸿胪(lú),故称“谢中书”。

  三、请大家齐声朗读这篇文章,来感受一下读古人的书信的滋味吧

  【深入探究,解析课文内容】

  一、根据课文导引部分的语言,引导学生在细读语文的基础上,全面品析文章

  有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文,回答:

  1、 说它“宛如一幅清丽的山水画”,那么这幅山水画中有那些景色呢?

  明确:

  所描绘的景色有:高峰 清流 石壁 青林翠竹 晓雾 猿鸟

  夕阳 沉鳞

  2、说它“像一首流动的山水诗”,那么这又是怎样一首诗呢?

  请将文中描写山水美景的语句找出来,并使其呈现为诗歌的形式:

  明确:

  高峰入云,清流见底。

  两岸石壁,五色交辉。

  青林翠竹,四时俱备。

  晓雾将歇,猿鸟乱鸣;

  夕日欲颓,沈鳞竞跃。

  请大家来朗诵这首诗歌,领略一下诗歌所描绘的美景。

  二、比较《答谢中书书》和现在书信的联系点和不同之处,从而更深入地了解作者的内心世界

  读课文回答以下问题:

  1、请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同?

  明确:描述的重点不同。一般书信重在通过文字,或说明写信者的意图,或阐明写信者自己的观点来劝说收信者,写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色,似一篇写景散文

  2、两者的相同之处是什么?

  明确:本文在最后一句“自康乐以来,未复有能与其奇者。”点明作者的写作意图。

  3、请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写这样的文章?认真读,仔细思考,相信大家会在我们共同学习的基础上有更大的收获。

  明确:学生可以各抒己见,说说自己的理解,要言之有理。

  【课外延伸】

  请大家用现代文来大胆地扩展描绘文中的景色,可以合理运用想象。

  【素质教学目标】

  1、整体感知作品内容大意;

  2、体会意境;

  3、背诵此文;

  4、培养对文言文的语感。

  【教学重难点】

  重点:整体感知作品内容大意及背诵此文。

  难点:体会意境,培养对文言文的语感。

  【教学过程】

  一、导入

  师:在北宋年间,有一位大文豪与其父、其弟合称为 “三苏”,大家想一想,这位大文豪是谁?

  生:……(答)

  师:苏轼出生于较清寒的知识分子家庭,21岁中进士,一生坎坷多难,几度遭贬。我们今天要学习的《记承天寺夜游》就写于他被贬官,谪居湖北黄州之时,请同学们打开课文,我们来欣赏这篇描写月色的文章。

  二、正课

  1、让学生明确本节课的学习目标(出示小黑板:素质教学目标)

  2、范读课文(要求学生认真地听,把握文章节奏)

  3、学生自由读(要读出情趣,读出韵味)

  边读边思考:本文主要写什么?

  4、学生自学,明确自学任务:

  出示小黑板:⑴ 疏通字词;⑵ 理解文意。

  5、检查自学情况 (点答,在检查过程中,学生互相合作)

  三、当堂训练

  闯关(通过上一轮的自习,来检测自学的情况吧!)

  1、注音:

  遂( ) 寝( ) 荇( ) 柏( )

  2、解释:

  解: 遂: 寝: 步:

  念: 相与: 但: 闲人:

  3、翻译:

  ⑴ 解衣欲睡,月色入户,欣然起行。

  译:

  ⑵ 庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。

  译:

  ⑶ 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

  译:

  4、指出下列句子的修辞手法。

  ⑴ 水中藻,荇交横,盖竹柏影也。( )

  ⑵ 何夜无月?何处无竹柏? ( )

  5、《记承天寺夜游》是___代诗人____所写的,他与其父、其弟合称_________。

  探究题:(顺利闯关的你,一定是信心百倍,继续努力吧!)

  6、“怀民亦未寝”中 “寝”字的读音是 _____________,意思是_____________。请写出含有此字意思也相同的一个成语_____________。

  7、“如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也”此句描写对象是_____________。“藻、荇”是指_____________。

  8、原文填空。

  ⑴ 作者会想到去寺庙游玩的原因是_____________。

  ⑵ 《记承天寺夜游》中写景的句子是_____________。

  9、“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”这句话如何理解?

  四、尝试

  通过“当堂训练”这一环节,你一定对课文内容掌握得不错,那就开始新的尝试吧:在理解的基础上背诵此文!