春夜喜雨说课稿

时间:2021-08-31

春夜喜雨说课稿(通用3篇)

  作为一位杰出的老师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编帮大家整理的春夜喜雨说课稿(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

春夜喜雨说课稿

  春夜喜雨说课稿1

  【教学内容】:

  义务教育课程标准实验教科书语文六年级(上册)第101页。

【教学目标】:

  1、理解诗歌大意。

  2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。

  3、展示收集的诗歌

  教学重点:联想品析诗歌,理解诗意

  教学难点:感受诗歌意境

【教学过程】:

  一、走近诗歌,激发探究诗歌的兴趣

  1、同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段,我们也学过不少诗歌呢?下面我要考考大家,有信心吗?当我们望着高挂下来的瀑布时,会情不自禁吟诵起了李白诗句——飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  当我们回忆起浓浓的母爱时,就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。

  2、看来难不倒大家呀。今天,让我们一起再轻叩诗歌的大门,在诗歌的海洋里畅游拾贝吧!下面让我们一起欣赏一首新诗。(板书:春夜喜雨)齐读课题,理解题意。

  二、赏析诗歌

  师:那诗人眼中的春雨又是怎样的呢?请同学们打开课本101页,自由地朗读这首诗,要求读准字音,看这首诗,(出示全诗)它和我们学过的诗歌有什么不同?板书:五律

  师:这首诗的作者是xx,(板书杜甫)对这位诗人你有什么了解?生说后(出示杜甫简介)生自由读。

  师:古人云:“书读百遍,其义自见。”所以,我们学习古诗时一定要多读。把诗读流利、读出节奏。(自由朗读)

  师:谁愿意读一读这首诗?个别读,(出示诗的节奏)分组读,齐读。同学们读出了诗的节奏、韵味。真棒!

  师:请同学们再看题目,这四个字中,哪一个字能体现了作者的情感?

  生:喜。(板书喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

  那杜甫为什么因为这场雨而喜呢?这场雨有什么好处呢(出示一、二两句)

  师:谁来读读这两句诗?(生朗读一、二两句)

  师:同学们,诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?(好)

  师:春雨好在什么地方?能用诗中的句子告诉我们吗?(板书:知时节)

  师:是呀,这场春雨来得真及时呀!奇怪哦!这春雨其实是想下就下了,在诗人眼里,怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写?(人)雨本无知,作者却说它“知”,我们的心,来得及时,善解人意。春雨就像我们的朋友”“就像我们(亲人)”“就像我们的……

  这真是一场好雨!怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗读,有感情地朗读)

  师:读得真好!我听出了其中的喜。

  这场及时雨是怎样来到我们身边的呢?(出示3、4句)齐读,谁来说?

  师:你从哪个字体会到的?(“潜”)

  师:这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点?

  师:是啊,春雨静静飘洒、不为人知。

  它来有什么好处呢?(可以润物)(板书:润万物)

  师:它是如何润物的?

  师:是呀,春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物,作了好事,又不留名。人们怎么会不喜欢呢?感情读3、4句。

  师:同学们,假如你是春雨,你有什么愿望呢?假如你是一棵小树苗,你会对春雨说什么?

  师:从同学们的话语中,我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜,又感激呀。感情朗读三、四句吧。

  师:这样善解人意、解万物之渴的好雨,作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。(出示五、六两句)

  师:请男同学齐读五、六两句。

  师:这两句写的是什么情景?

  师:你从哪个字词体会到喜了呢?

  生:野径云俱黑。(说明雨继续下。下个够,是一场透雨。只有船上的灯火是明的。此外,连江面也看不见,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也像云一样黑。看起来,准会下到天亮。那万物多高兴呀!诗人望着这(板书(雨意浓)夜晚心中充满着喜悦呀!(有感情地朗读),看着雨意正浓的情景,诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是:(出示七、八两句)(全班齐读)

  师:诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景?(生说意思)

  能用一个词形容吗?

  那诗中是用哪个字来形容这样的景象的?“红”和“重”

  师:为什么?

  生:“红”写的是花;“重”写出花儿有了雨的滋润,非常饱满的样子。

  师:非常正确!若不是细雨的滋润,哪有这般美丽的景象?这万紫千红的花还带着雨滴呢。这“花重锦官城”的'瑰丽景观,都是知时节、润万物的“好”雨的恩泽啊!请同学们展开联想,此时,田里的禾苗是什么样子?山上的树木呢?那大自然的一切呢?

  师:这真是一幅美丽的春景图(板书:春色美)让我们带着无比喜悦的心情,齐读这两句诗吧。(全班齐读)

  师:这首描绘并赞美春雨的诗,主要表达诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”,处处是“喜”,可“喜”字却一字不露。让我们满怀喜悦,一起赞美这及时的好雨吧。(全班齐读全诗)

  师:诗人一生历经磨难,饱经战乱流离之苦,如今,他终于定居成都。面对绵绵春雨,想到难得的安宁生活,他万分欣喜,不由得赞叹(全班齐读全诗)

  师:春雨恩泽万物,关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨,想到它将带给人们期盼已久的丰收,他怎能不万分激动,不由得赞叹(全班齐读全诗)

  三、拓展、总结

  1、同学们,优美的诗词往往具有非常强的韵律感,可以谱成很动听的曲子,好,咱们来欣赏欣赏吧。(升华诗情画意)播放古诗新唱。

  2、在咱们学过的古诗词里,还有很多写雨的诗句,比如还是好多描写春天的诗,能展示收集到描写春天的诗吗?号称“诗圣”的杜甫。一生写诗一千四百多首,我们学过他的诗有。(展示)四人小组交流收集的诗歌。

  3、同学们,今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝,让我们满载而归。让我们以这次活动为起步,今后在诗海中走得更远,得到更多的收获和更大的乐趣!