授后反思：

　　教完《春夜喜雨》这一课后，我觉得古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。

　　1．读一读，说一说，整体感知诗意。

　　学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

　　2．在读通古诗的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“谁愿意来当小诗人？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

　　3．读一读，听一听，感知古诗韵律。

　　优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助教师自己范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。

古诗春夜喜雨教案设计3

教学目标：

　　1、了解诗句的意思，体会作者的思想感情，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。

　　2、有感情朗读背诵古诗。在此基础上引导学生画出春雨图。

教学重难点：

　　体会诗的意境，感受春雨的美好。

教学过程：

　　一、 谈话导语

　　出示图片，师：这是什么季节？

　　生：春季。

　　师：春天是万物复苏、百花盛开的季节，同学们喜欢春天吗？

　　生：喜欢。

　　师：其实春雨也别有一番情趣，今天我们就跟随杜甫去感受那场春雨吧！

　　二、解题

　　春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。齐读课题两遍。

　　三、指导诵读

　　1．配乐朗诵古诗。

　　2、教师领读。

　　3、指名学生读，学生评价，教师评价。

　　4、由学生当小老师领着读，教师评价。

　　四、学习古诗，体会意境

　　1、齐读古诗前两句，提问这首诗写于什么时候？（春天的一个雨夜。）

　　2、体会随风潜入夜，润物细无声。

　　教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。

　　大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）

　　3、齐读古诗后两句。

　　联想：引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了

　　4、题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

　　引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感受生活中的美。

　　5、练习有感情地朗读背诵这首诗。 四、唱古诗，体会诗的意境

　　今天我们不仅学会读古诗，还要学习唱古诗。播放音乐，学生跟唱。

　　五、学生画春雨图。

　　六、拓展阅读，欣赏古诗。

　　早春呈水部张十八员外二首

　　唐  韩愈

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　七、作业。

　　搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。