三、小组合作，理解诗意。

　　1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。

　　2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。

　　3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。

　　4、小组讨论。

　　5、汇报交流学习成果。

　　（1）交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润

　　（2）用自己的话说说你对古诗的理解。

　　6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？

　　四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

　　1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。

　　2、自读思考，小组交流讨论。

　　3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？

　　（设计意图：学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟“好雨”的引导中，学生进一步理解了诗歌，感悟到了古诗表达的意境，体会到了古诗的精炼，也在悄无声息中受到了思想品德教育。）

　　4、学到这儿，你想说什么？

　　5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。

　　6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。

　　五、赏读全诗，背诵全诗。

　　1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。

　　2、配乐展示个性读。

　　3、师生互动背诵，同桌互背。

　　（设计意图：读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一，读读、背背、想想，细细地体会，这们，古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的烙印，丰富学生语言积累。）

　　六、课外延伸，拓展阅读。

　　交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。