结构梳理：

　　全诗有几个层次?或者说有几幅画面?每一个画面侧重于什么?

　　春江月夜——景

　　感悟人生——理

　　思妇怀远——情

　　游子相思——情

　　古往今来，好的诗歌往往是景美、理深、情真三者兼有，缺一不可。

　　品味《春江花月夜》中的“月之美”。

　　导入：一段春江，一弯月明，就那么静静地躺在唐诗之中。一千多年过去了，它默默地躲在红尘中最深的角落里，等待我们的到来，等待我们的感知，如果你的笑意里有春江花月夜的韵致，有白云的飘逸，有游子思妇的的缠绵幽怨，那么面对变化无序的人生，起伏无序的命运，你会有更多更好的理解，懂得流泪，懂得从容，懂得感激，懂得珍惜。

　　先让学生自己找最喜欢的诗句，然后放手让其谈我感受到的“月之美”，并落实在哪一个词上。谈完后，再朗诵。

　　在品读的过程中，教师不失时机地点拨，怎样鉴赏诗歌?学生总结：字词，意象，手法，情感。

　　读诗看似简单，其实很有学问。只有会读诗，才能真正体会诗歌的意境，感受诗歌的美。看样读诗?教师启发，学生总结：情感基调，语气，语调，节奏。

　　读诗这个环节，教师一定要做好指导和示范，让学生在抑扬顿挫的吟诵中，真正地走进诗歌，去感受诗歌。

　　鉴赏诗歌是这节课的重点，要给学生充分的自由，不管学生谈得好不好，都要给与相应的鼓励和指导。最后教师总结，但这个总结一定要在学生感受的基础上做出，切忌填鸭似的教学。

　　《春江花月夜》中的“月之美”：

　　(1)壮美——浩瀚壮观，气势磅礴

　　(2)柔美——朦胧，幽静

　　(3)永恒之美——宇宙永恒，人生短暂

　　(4)多情之美——思妇幽怨，游子惆怅

　　讨论：中国古典诗歌中关于“月”的诗句的感情异同。

　　明月松间照，清泉石上流。——宁静之月

　　床前明月光，疑是地上霜。——思乡之月

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——愁苦之月

　　海上生明月，天涯共此时。——祝福之月

　　长安一片月，万户捣衣声。——幽怨之月

　　拓展：中西方的“月文化”和“日文化”。

　　这个问题很有意思，学生很兴趣。欧洲人对太阳很崇拜，如古罗马有太阳神阿波罗。而中国对“月”很有感情，可以说“月”是中华民族诗意化的情感符号，从而生成了中国独有的“月文化”。