【参考文献】

　　1 、《中国文学史》，袁行霈，中国高等教育出版社。

　　2 、《古文精读举隅》，吴小如，山西教育出版社 1987 年版。

　　3 、《历代名篇赏析集成》，赵齐平，中国文联出版社 1988 年版。

　　4 、《文化苦旅》，余秋雨,东方出版中心2001年版。

　　5 、《中国大百科全书?中国文学》，中国大百科全书出版社 1988 年版。

　　6 、《古文鉴赏词典》，上海辞书出版社 1997 年版。

【 教学设想 】

　　《赤壁赋》文笔优美，文采飞扬，骈散结合。写景部分精警凝练，形象鲜明。议论部分自由豪放，恣肆雄健。许多句子都是流传千古的名句，特别便于学生诵读。因此，我准备从读入手，把欣赏品味语言作为重点，与学生进行赏析性交流，让学生走进文本，与作者对话。体现学生的自主―探究―合作的学习能力，让学生能在全文写景、抒情、议论的巧妙融合中体会到诗情画意与议论理趣的完美统一。

　　第一步：导读。教师背诵全文，学生整体感知，领悟品味，寻找自己喜欢的句、段，并稍作分析。这一步目的是为了熟悉课文，并且为下一步的鉴赏活动做准备。

　　第二步：自读。学生多角度赏读，品味细节，为理清全文思路作铺垫。

　　第三步：忆读。当堂背诵精彩语句，检验理解程度，为品鉴文章深层情感和思想旨趣预设伏笔。

　　第四步：研读。通过悟读关键语句，体会贯穿全文的意象，把握文章的深刻主旨。

【 教学重点 】

　　品味语言之美，把握旨趣之妙。

【 教学难点 】

　　文中辩理句子的理解，体会作者的思想观点。

【 教学安排 】

　　一课时