赤壁赋高一语文教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

赤壁赋高一语文教学设计

  1、了解“赋”的特征,鉴赏本文的音韵美和意境美。

  2、体会景物描写之中深沉的感情,理会课文景、情、理交融的特点。

  3、学习赋主客问答这一传统手法在表达思想情感中的作用。

  4、结合作者处境,体验作者情感,理解作者的人生感悟。

  5、熟读成诵,增加文言积累,积淀文言语感。

  教学重点:

  1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。

  2、体会景物描写之中深沉的感情,理会课文景、情、理交融的特点。

  3、理解作者在文中表现出来的感情变化。

  教学难点:

  1、体会景物描写之中深沉的感情,理会课文景、情、理交融的特点。

  2、理解作者在文中表现出来的感情变化。

  第一节

  一、导入:

  “一门三父子,峨眉共比高”

  二、作者简介:

  苏轼(1037——1011),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山县)人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣,学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。

  诗歌:代表北宋诗的最高成就,与黄庭坚并称为“苏黄”;

  词:开“豪放派”的先河,与辛弃疾并称为“苏辛”;

  散文:发展了欧阳修平易舒缓的文风,与欧阳修并称为“欧苏”;

  与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”;

  书法:自成一家,长于行书、楷书,同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四

  家”;他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一(颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼);

  画作:开创了湖州画派。

  他仕途失意,命运多舛,生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施,也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。有《东坡集》《东坡乐府》传世,谥号“文忠”。

  三、写作背景:

  苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,黄州团练副使是一个虚职,

  苏轼不能签署公事,不得擅离安置所,心里十分苦闷。宋代的黄州,就是今

  天的湖北黄冈,其西北的长江边上,有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐

  色的山崖,因为形状有些象鼻子,人们称它为“赤鼻矶”;又因为山崖陡峭

  如一面墙壁,所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览眺望,或泛舟

  夜游。江城的一切风物,都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。这段时期,

  苏轼创作了三篇千古杰作——一词二赋。

  注:在新旧两派的激烈斗争中,苏轼因反对主张变革的王安石一派,元丰二年(1079),李定、舒亶dǎn、何正臣三人摘出他的一些讽刺新法的诗句,加以弹劾。这就是有名的“乌台诗案”,“乌台诗案”是一个有名的文字狱,也是一个冤狱。苏轼差点儿被杀头。

  四、赋文体简介:

  1、含义:

  本是一种诗歌表现手法,到汉代形成一种有韵的特定体制,成为一种形体比较自由灵活的韵文。

  2、特点:

  A、语句上以四、六字句为主,并追求骈偶,且允许有参差错落。

  B、语音上要求声律和谐;

  C、文辞上讲究藻饰和用典,多用铺陈手法。

  3、分类:

  大赋:以铺叙事物为主;

  小赋:以抒情为主;

  文赋:近于散文;

  骈赋、律赋:接近于骈文;

  五、整体感知:

  1、生字词:

  壬戌(rénxū)之秋举酒属(zhǔ)客歌窈窕(yǎotiǎo)之章

  徘徊于斗(dǒu)牛之间如冯(píng)虚御风桂棹(zhào)兮兰桨

  击空明兮泝(sù)流光倚歌而和(hè)之余音袅袅(niǎo)

  泣孤舟之嫠(lí)妇苏子愀(qiǎo)然山川相缪(liáo)

  舳舻(zhúlú)千里酾(shī)酒临江横槊(shu)赋诗

  渔樵于江渚(zhǔ)之上驾一叶之扁(piān)舟举匏(páo)尊以相属

  寄蜉蝣(fúyóu)于天地无尽藏(zàng)也相与枕藉(jiè)乎舟

  2、诵读方法指导:

  读出重音:

  如“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”,动词重读;“哀吾生之须臾,慕

  长江之无穷”,“挟飞仙以遨游,抱明月而长终”,韵字重读;“而今

  安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。

  读出节奏:

  如:况/吾与子//渔樵于///江渚之上,盖将/自其变者//而观之。

  读气势:

  如“方其破荆洲,下东陵,顺流而东也,(停顿较小语速较快)舳舻千

  里,旌旗蔽空,酾酒临江,横朔赋诗(语速舒缓)固一世之雄也,(停顿较大气势豪迈)而今安在哉?(情感急转缓慢低沉)”。

  读出情感:

  如:“举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章”,何其乐也。“其声呜呜

  然,如怨如慕,如泣如诉”,何悲哉。“江上之清风,与山间之明月……

  而吾与子所共适”,何其旷达。“相与枕藉乎舟中,不知东方之既白”,

  又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫,文句的舒缓轻重。

  六、第一段重要词句的学习:

  七、复习、背诵:

  第二节

  一、复习上节课有关知识:

  二、讲析第一段:

  1、哪些语句交待了泛舟夜游的时间、地点、人物和事件?

  “壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下”,叙述笔墨极

  其简略而传神。

  2、作者开始游赤壁时,景色如何?用原文回答。给我们营造了怎样的意境?