(三)细读文章

　　如果把这首诗歌当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌呢?

　　板书：悲伤---喜悦---悲伤

　　老师：大家理解的都很好，那么现在来提几个问题请同学们帮我来解答一下。

　　1， 结合文下的注释，具体的来翻译一下这首诗

　　2， 文章一共可以分为几个层次?每个层次又都说了些什么?

　　3， 既然这是一首思乡诗，那么最能表现战士思乡的又是哪些诗句呢?

　　4， 为什么战士们即将归乡了，诗歌不是喜悦的而却显得如此悲伤?

　　5，"昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏"。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。你觉得这四句好不好，为什么?

　　2.(重点分析)

　　板书:悲伤—喜悦---悲伤

　　1-3节:悲

　　一开篇,我们就感受到浓重的悲伤,我们不由得思考,此时这位战士身在何方,又为何而悲?

　　身处何时:莫—阳

　　身在何方:驻地边的旷野(说具体些“我戍未定”说明是在驻地边上)

　　为何而悲:思乡\厌战\仇恨

　　如何表现:直抒胸臆

　　借景抒情—意象 薇(如何用薇来表情达意呢?从艺术手法的角度考虑)

　　重章叠唱: 当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。对深化意境，强化感情起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。

　　比 兴:作—柔—刚 比喻时间流逝

　　朗 读

　　4-5节:壮

　　战士的情感发生变化.此时他又身在何方?为何而壮?

　　身处何时:春季

　　身在何方: 战场(戎车既驾)

　　为何而壮: 打胜仗(一月三捷)(侧面描写写军容之壮、必胜信心)(“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”写战马的高大强壮，步伐整齐，“象弭鱼服”写精良的装备， “一日三捷”是用数字的对举，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感。)

　　如何表现:1. 侧面烘托

　　2.借景抒情—意象 棠棣花(有没有借助什么意象?)

　　比兴：用花之盛起兴，喻出军容之盛及声势之壮。

　　至此,全诗气势为之一振.

　　朗 读

　　6节:悲

　　身处何时:冬季

　　身在何方:归途(昔来，是来征战;今往，是往家乡。)

　　3，“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”

　　4，(1)宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯，不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千万种感受。

　　(2)“古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁?”

　　所以这位战士唱道“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢?归家的喜悦因为对家人自身命运的担忧都变得沉重起来。所以他说”莫知我哀”,莫是没有人,没有人知道我的哀伤.

　　5，○1本诗借景抒情。诗含着两个画面,一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面,一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里,诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情,用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦,以景写情,情景交融,让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思,从风景画面中自然流出,含蓄深永,味之无尽。

　　○2本诗借助"杨柳"意象来抒情的。自《诗经》始,杨柳成为中国古典文学歌咏的对象,开了借杨柳怀人的先河,在后世的诗词之中,青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。自灞桥折柳的故事产生以后,柳和离别已似乎有了某种必然的联系。每当古人送别离人时,杨柳便出现在渡口、驿站、城外,杨柳多情,似要挽留行人。每当古人怀人思亲时,杨柳出现在亭台楼榭,杨柳依依,似乎解人意。其原因首先是由于二者之间具有一种"同构"的关系,柔弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友离别时那种"依依不舍"之情。其次,还因为"柳"与"留"谐音,"柳"者即"留"也,挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。　　(四)拓展阅读

　　老师：在我们中国浩瀚的诗歌世界里，想采薇这样的诗还有很多，老师在这里给大家介绍一首《十五从军行》

　　(教师朗读，可有配乐)

　　十五从军征，八十始得归

　　道逢乡里人：“家中有阿谁?”

　　“遥看是君家，松柏冢累累。”

　　兔从狗窦如，雉从梁上飞。

　　中庭生旅谷，井上生旅葵。

　　舂谷持作饭，采葵持作羹。

　　羹饭一时熟，不知贻阿谁。

　　出门东向看，泪落沾我衣。

　　(五)结语，布置作业

　　无论是采薇，或是十五从军行，都把战士那种思乡的急迫心情写得动人婉转，但是他们却没有写到战士们具体是在思些什么，如果你是一个战士，在一个夕阳西下的古战场，眺望远方的家乡，你会想些什么?请大家把自己会想到的用三百字来描述一下，语言请尽量的优美。