《采薇》主导情致的典型意义，不是抒发遣戍役劝将士的战斗之情，而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景，将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。以下是yjbys小编和大家分享的采薇说课稿实录，更多内容请点击(www.010zaixian.com/wenxue)。

　　首先，我来说一下教材

　　《诗经》是人教版二年级下册第二单元的课文，由《氓》和《采薇》两张组成，我今天给大家说的就是《采薇》，该单元主要是鉴赏从先秦到南北朝时期的诗歌。

　　《采薇》以四言诗歌体的形式，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的诗歌。重章叠句手法的运用以及情景交融的抒情是本文最大的特点。

　　第二，我来说一下我对教材的处理

　　结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”，我将本科的教学目标确定为：

　　反复诵读，体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。

　　掌握重章叠句的艺术手法

　　用自己独特的阅读体验鉴赏诗歌

　　本课的重点是掌握重章叠句的艺术手法。

　　鉴于要培养学生对诗经的兴趣和提高其鉴赏能力，所以我安培用两个课时精讲。

　　第三，我再说说教学方法

　　教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过反复朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

　　所以我的教学方法主要是：诵读法讨论法点拨法

　　这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生自主、合作、探究的学习方法。