师：对，很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法看来大家预习时已有所了解这样写有什么作用呢?

　　生：反复咏叹“曰归曰归”，渲染突出思归心切!

　　生：句式整齐，内容大体一致，读起来回环往复，有音韵美!……

　　师：同学们看看哪些字眼不同?有何变化?

　　生：先“柔”再“刚”后“作”

　　【学生们笑】

　　师： 莫笑，这可是关键请你谈谈你的感受

　　生： 在内容上，以“薇”的生长暗示时间的流逝，时节的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重：仗越打越久，没完没了似的，致使回家的希望越来越渺茫，但回家的愿望却越来越强烈――盼啊盼，从春天盼到夏天，又从夏天盼到秋天，一年都快完了，回家却还无望!这就突出了反战思家的主题

　　【学生们笑，并鼓掌】

　　师： 这位同学分析很中肯，他也很会解说，有激情!另外，诚如刚才那位同学所言,在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美

　　让我们一起读这三章，再来领略这种重章复唱的艺术魅力!

　　【师生齐读】

　　师： 他们总该回家吧!但转眼又是一年，他们却顾不上家室，甚至连一封家书都不能带到家，这是为何呢?

　　生：为了玁狁狁入侵之故，“不遑启居，玁狁之故”

　　师：还有呢?

　　生：戍期未定，又有谁替他们带回家信?(驻军地不定，不能互相通信)“我戍未定，靡使归聘”

　　生：王事没完，还没法闲暇，“王事靡盬，不遑启处”

　　师：是啊，正是役期的无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，居无定所，饥渴劳顿，这就使人更加思念家的温馨;而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情也表现了对战争的厌恶!