《爱怕什么》读后感篇二

　　读了毕淑敏的《爱怕什么》，我也仔细地想了一下：爱是什么?爱怕什么?爱需要什么?对于爱这个永恒的话题，每个人有不同的定义和理解。

　　毕淑敏这个爱不仅仅是父母与子女之间的爱，还有恋人之间的爱，师生之间的爱。爱就像脆弱的玻璃娃娃，需要我们用心呵护。我们只有用真心才能获得真爱。爱的假象就像是纸包住火，总有一天，爱的假象会被揭开面纱。太多的人，以为爱到深处便是无言，但是，我认为爱是需要说出来的。父母对我的爱经常在行为上表现出来，可是，当我们还小的时候，我不能理解，只觉得父母从没说过他们爱我，就想我是不是个没人爱的孩子啊?爱不是复杂的行为学问题，只需要用简单的语言表达出来。距离产生美是事实，但是，爱有时又害怕距离，距离让我们怀疑爱的存在性。爱没有对错，不要用评判其它事的标准去评价爱，爱会让人智商下降，只要爱是对的，即使在别人眼中错了又何妨，自己把握幸福让别人说去吧!

　　为什么有一种说法婚姻是爱情的坟墓?因为婚姻是一面放大镜，既会放大我们的优点，也毫不留情地放大我们的缺点。婚姻是那样的赤裸和无所顾忌，所有的遮挡和礼貌都会在长久的厮磨中褪色，露出天性粗糙的本色。婚姻会让人觉得家庭生活是无聊的，只有经常注入新鲜的活力才能达到爱情与婚姻双赢的目的。

　　《爱怕什么》读后感篇三

　　《爱怕什么》是毕淑敏的散文名篇，被现代人称为“心理散文”。毕淑敏以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们，“爱”是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。“爱”是人世间最最具有情感，最具魅力的，是任何物品所替代不了的。

　　爱相对于孩童来说是单纯的。爱是父母的呵护，是一年一度的生日礼物，是生病时的撒娇，是生气时的耍赖……;爱是老师的激励，是一年一度的操行评语，是表现好时的表扬，是犯了错时的一个眼神……;爱是伙伴的友谊，是一年一年的相伴成长，是相处时的别扭、欢乐，是回味时的感慨、意味深长……

　　读了毕淑敏《爱怕什么》，我想到了作为一名教师所经常探讨的一个问题----爱需要什么?我认为宽容就是架起师生爱的桥梁。宽容是一种智慧，一种美德，也是一种修养和品德，还是一种教育方式。教师以宽容之心对待学生，可以维护学生的自尊心，给学生反思自己行为的时间和悔改的余地。学生的坏习惯有时是被惯性所牵引着的，日积月累后，便会成为一种常事而被自己忽视。因此，就更需要我们耐心细致的思想教育，以宽容的态度循序渐进地进行启发、疏导，使其达到自我教育的高度。

　　我班有个学生杨柳青，特别聪明，在应用题上尤为突出，总是能想出与众不同的解法，但也应那句“聪明的孩子都好动”的话，上课从来没有坐正过，总是不停的与这个同学发生摩擦或者与那个同学发生口角。搞得老师哭笑不得，总是要在上课时停下来因为他整顿纪律，时间久了，我就在反思，为什么对他的我所认为的正面教育竟是一点效果都没有，我意识到有可能是我在全班同学面前那样说他可能有损他的自尊。想了很久，我就叫他来，对他的聪明大大的给了一番表扬并对他的课堂行为提出一些希望，他流露出一丝惊喜，。后来，在课堂上我尽可能的在他的强项上熬有介事的表扬他，慢慢的，在课堂上他竟然真的有了好转，这个学生的变化使我觉得，学生的各种品格，就像颗颗种子，它们一旦觉悟，便能发出巨大的力量。它们可以使自私的人大公无私，让偏激的人心胸开阔，给孤僻的人活泼开朗的性格。而这颗颗种子的催化剂，便是教师的宽容。多一些宽容给学生，你将会收获到充满希望的秋天。

　　用“二月春风”来比喻宽容，我想是非常贴切的。教师的宽容，能使学生感受到关爱的温暖，得到爱的滋润;教师的宽容，也能唤醒学生心中沉睡的自信，让他们找到自己的亮点;教师的宽容，还能使学生学会宽容别人，在与他人的交流中，体会到别人对自己的尊重;教师的宽容，更能换得学生的真情，让学生在美好的氛围中体验心灵的交流，铸造健全的人格。

　　愿天下为人师者以宽容之心善待每一个孩子!