三是体验作家的人生阅历与情怀

　　冰心阅历丰富，童年起即饱读诗书，后又留学美国及多次出访，在她的作品里，包含着丰富的人生阅历和情怀，常艺术地揉进天文、地理、历史、科学等方面的知识，给读者以丰富的阅读享受。在《寄小读者》中，她以细腻的笔调娓娓写出沿途的经历，异国的山水风光、风俗习惯、民间传说。《再寄小读者》大多反映与各国人民友好交往，以及国外的山川人物，从作品中我们看到了尼罗河畔勇敢聪明的埃及人民、意大利古罗马遗迹、背山临海的庞贝城、水上城市威尼斯、意大利“靴尖上的足球”西西里岛等。

　　《寄小读者·通讯二十三》写于七夕节，于是，冰心如数家珍地列数了一个个传统节日，那些温柔高洁的故事、惊才绝艳的诗歌、流传久远的习俗，“叫我们有最高尚的娱乐”。一路读来，真是琳琅满目的传统文化。即便是戏说式的《说几句孩气的话》，也能读到珍珠般镶嵌文中的句句古诗，以及与海有关的传说，让人赏心悦目。

　　从《胰皂泡》《童年的春节》等文中，我们看到一个世纪前的孩子们游戏的心情，发现童年的天真是古今中外相通的。《观舞记》则用极其形象的语言描绘出异国艺术的风采神韵。

　　冰心的小诗曾经惊艳了五四时期的中国诗坛，如繁星般闪亮了读者的眼睛。冰心从自然的事物之中发现了生命的力量，理解了生命的规律。在这些小诗中，自然中的一切颜色、声音，都具有了人生的映射，包含着人生哲理的书写。其实，一切景语，皆是人生的叹语。

　　成功的花。

　　人们只惊羡她现时的明艳!

　　然而当初她的芽儿，

　　浸透了奋斗的泪泉，

　　洒遍了牺牲的血雨。(《繁星·五五》)

　　鉴于冰心作品自身的特点，我们建议，可以从以下几个方面入手，帮助儿童加深对作品的阅读领悟。

　　首先是创设适宜的阅读环境。

　　赵景深先生在《冰心的<繁星>》一文中说，读《水浒》应该摇着蒲扇，读《红楼梦》应焚清香，而读《繁星》应在月明如水的静夜，坐在海边的石上，对着自然景色细细地读，与涛声相和。这段话形象地说明了阅读冰心作品适宜的环境，即安静：既指外物之安静，更指内心之专注。

　　其次是要善于运用多种方法指导儿童进入作品。

　　譬如出声诵读。冰心的语言富于节奏感、音乐美，是很适于诵读的。读者借由声音的抑扬顿挫，既内化了语言，又能更鲜明地获得作品的美感。