《背影》是著名作家朱自清的一篇回忆性散文。我们为大家整理了《背影》课后反思，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　《背影》课后反思篇一

　　《背影》是朱自清先生的名篇，苏教版八年级《语文》上册第三单元选有此篇文章。在教学中我引导学生主动探究，鼓励学生大胆质疑，把自己的感悟与大家交流共享。于是在课堂上除了欣赏优美生动的句子之外还出现如下一些不同声音：

　　1.第2自然段有一句“祖母死了”，有学生认为“死”字用得不好，没有表现出对长者的尊敬，应该用“去世”或“逝世”比较好。

　　2.第六段中有一句“我便进来坐下”，学生以为“便”字用的不好，该用“才”，“才”能表现那种依恋不舍，而“便”字表现的动作似乎过快。“进来”一词也欠妥，本来是在外边送父亲的，应为“进去”才妥帖。

　　3.文中有9处用了分号，学生以为一些地方并非并列关系，不可以用分号的。如第七段中那句：“情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。”

　　4.第四段中有两处“踌躇了一会”，两处“踌躇”之间是作者的心理活动，学生以为两处有多余之嫌，应删去第一处，只留第二处一句“他踌躇了一会”。

　　5、第五段中有一句“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，学生以为这句话有毛病，怎么能将大衣铺好坐位，应是“在坐位上铺好”或“铺在坐位上”才通顺。

　　这些问题在过去的教学中不可能出现。过去阅读教学是教师分析，学生记录，对文章都是仰视，且教师讲的也并非自己的感悟而是教参中的罗列，生怕有讲不到讲不透的地方。而新课程强调阅读是“学生、教师、文本”之间对话的过程。其重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。《背影》一课的教学就是在新课程理念的指导下完成的，学生所提出的一些问题和看法出乎我的意料，课堂教学没有按我预设的步骤进行，见学生参与的热情很高，并且有自己的独特见解，我改变了原有的教学设计，把更多的时间留给他们讨论。以上问题他们各抒己见，一些问题我也无法给出准确的说法，特记下来让更多的人去讨论。

　　晚上我还想着课堂的情景，失眠了。遂又起来补记：

　　⒈阅读教学应该让学生去阅读实践，教师要珍视学生的感悟与体验。要相信学生，给他们一个舞台，这样的课堂会有意想不到的收获。学生并非都不喜欢表达，不会表达，他们都有一定的表现欲望，只是没有机会表达罢了。过去注入式教学，没有给他们锻炼的机会，现在只要用心引导，学生的潜能就会被激发起来。过去总是欣赏别人文章的精美之处，现在培养学生的质疑精神，同样能使学生进步很快，在质疑中讨论交流达成共识。他们的发现都是个性化的感受。

　　⒉教师要把握好自己的角色，是一个组织者、引导者，同时也是一个学习者，你并非无所不知。过去讲给学生一滴水，教师要有一桶水，现在看来，这样的观念不一定正确，不是你给学生水而是要学生自己打井取水，不仅关注结果找到多少水，还要关注过程怎样打井，教师指导学生用自己擅长的方式来挖井，不断鼓励他们，哪怕只出现了一滴水，也值得为之鼓掌。学生所提的一些问题教师未必都能给出圆满的解释，这很正常，教师不仅仅扮演传道授业解惑的角色，课堂师生要平等交流，相互沟通、相互影响、相互补充，达到共识、共享、共进的目的。