师：不管担忧也好，羡慕也罢。萦绕心中是无限的惆怅。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。

　　师：大家再总结一下，刚才欣赏这些诗句都有哪些方法?

　　(生七嘴八舌地说。)

　　师：出示大屏幕，找一同学读出来。如何赏析诗歌?

　　① 紧抓关键词语(动形副)

　　② 借助修辞手法(比喻夸张)

　　③关注角度变化(动静正侧虚实视听色彩等)

　　④把握诗的内容

　　⑤体会作者感情 (想象 联想，补白等)

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　　(五)诵读领悟意境：

　　师：我们读也读了，赏也赏了，就差背了。但是清汤寡水、不咸不淡、和尚念经似地背就破坏了诗的意境，也破坏了我的兴致。大家坐直了，调动你最激越的情感，把这种男人的英雄的别离场面给我朗诵出来。

　　(生：一起诵读，群情激奋。)

　　(六)布置作业

　　师：今天有三项作业。1、整理笔记：如何赏析诗句(必做);

　　2、背诵课文(必做);

　　3、积累咏雪送别的句子，并试着把它勾连成一段话。(选做)

　　有一天，我整理一些同类诗，突然心血来潮，把送别诗拼凑在一起，有点不伦不类，但也算独出裁，只是博大家一笑，权当游戏而已。

　　也话“离别”

　　南朝文学家江淹曾说：“黯然销魂者，惟别而已矣。”其实只要用心体会，你会发现“‘别’有一般滋味在心头”!有人说“多情自古伤离别”，面对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的浓情厚意，多少人会产生“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，也有人会留下“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流或 “山回路转不见君，雪上空留马行处”的惆怅，其实，“天下没有不散的宴席”，我们应该拥有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达胸襟，去劝慰朋友“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。以此赠别，不是比“儿女共沾巾”更激励人的心志吗!(冯瑰 文)　　师：(课堂小结)课即将结束了，仔细回味，我们有什么收获呢?

　　我们了解了这首诗以“雪”为纽带，以“情”作灵魂，送别中咏雪，咏雪中抒情，而且在诗歌的“读”和“品”上也有一定的收获，希望大家在以后的日子里，能带上这种方法，带上这种兴致，继续我们的学诗之旅。OK?下课!