《忆江南》教学设计

时间:2021-08-31

  白居易的忆江南全诗显示出作者谋篇布局的高超艺术技巧。

《忆江南》教学设计

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情朗读,熟读成诵。初步认识词这种文学样式。

  2、 根据词所描绘的景物,想像画面。

  3、 通过创设情境来体验感悟词意。

  教学重点:

  1.根据词所描绘的景物,想像画面。

  2.有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

  教学难点:

  通过创设情境来体验感悟词意。

  课前准备:

  电脑、投影仪、多媒体课件。

  教学过程:

  (课前谈话,师:今天,我很高兴能和同学们在这里合作上一节课,在上课之前,我们来做一个小游戏,我说上句,你们接下句。好吗?

  师:我姓胡。

  生:我姓何。

  师:我是老师。

  生:我是学生。

  师:我是四年级的老师。

  生:我是四年级的学生。

  师:春眠不觉晓,

  生:处处闻啼鸟。

  师:两个黄鹂鸣翠柳,

  生:一行白鹭上青天。

  (草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  师:同学们积累的诗句可真多,老师也积累了几句,一起来读一读。

  (出示课件2:1.江南可采莲,莲叶何田田。2.春风又绿江南岸,明月何时照我还。

  3.江南风土欢乐多,悠悠处处尽经过。4、人人尽说江南好,游人只合江南老。)

  师:同学们读得真整齐,下面比比赛,看谁能把它们背出来。

  一、 背景烘托 释题入情

  1、导入课题

  师:人人尽说江南好,游人只合江南老。同学们,让我们迈着轻盈的步伐、踩着欢快的节拍随着白居易一起去欣赏江南风光吧!(板题1:忆江南)

  师:齐读课题。

  2、读题、释题

  师:“忆”是什么意思?

  生:回忆

  师:回忆哪儿?(回忆江南)

  江南在哪你们知道吗?(板书2:?)

  师:江南呀,就是长江以南。其实,我们脚底下踩着的就是江南的沃土。不过,白居易笔下的江南,指的是他曾经为官,被称为“人间天堂”的苏州,杭州一带。

  3、诗词对比,识词牌。

  师:同学们,打开书,仔细的观察这首《忆江南》,看看它和我们以前学过的古诗有什么不同?

  生:这首诗每行字数不相同。(出示课件3:《忆江南》)

  师:对,《忆江南》的句子有长有短,叫长短句,又称之为词。请看大屏幕,一起来读一读关于词的小知识。(出示课件4:词能配乐歌唱,词的句子有长有短,词都有词牌名和题目。如:《西江月.夜行黄沙道中》“西江月”是词牌名,“夜行黄沙道中”是题目)

  师:今天我们学习的这首词比较特殊,它的词牌名和题目相同,词牌名是?

  生:忆江南

  师:题目也是?

  生:忆江南

  二、整体感知、以知促情

  1、初读《忆江南》

  师:这首词千古传唱,同学们,赶紧带着老师的温馨提示自由地读一读吧!(出示课件5:温馨提示:自由地读一读这首《忆江南》,注意:读准字音,读出节奏。如果能带着理解读就更棒了!)(生自由读)

  谁愿意来放声读一读?(出示课件6:忆江南 唐 白居易 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?)

  师:大家一起来听听。看看他读得是否流利?(指名学生读)

  你觉得他读流利了吗?

  生:我觉得他读得很流利。∕(我觉得他读得不流利)你能读流利吗?来,试一试。

  师:谁不但能读流利,还能读出节奏?(指名学生读)

  师纠正节奏∕(很有节奏)

  师:谁还能带着自己的理解来读?(指名学生读)

  师:读得真好,老师都禁不住为你竖起了大拇指。(这位同学的朗读不但字音准确,而且还颇有韵味。)

  2、了解诗的押韵。

  师:这首词为什么读起来琅琅上口呢?请仔细的观察这几个字,你发现了什么?

  生:这三个字的韵母相同(都是ān)

  师:对,有些诗词,句子的最后一个字,韵母会相同或相似,像这样,我们叫做押韵。

  同学们再来美美地读一读吧!

  师:听了你们的朗读,老师也跃跃欲试了。想听吗?(想)

  那就请认真倾听,听听老师是怎样读的?(师配乐范读)

  师:谢谢你们的鼓励。一起来,带着自己的体会,读出古诗词的韵味吧。(生齐读)

  三、品词赏句,想象悟情

  1、找词眼

  师:老师听出了古诗词的味道。学习古诗词,还得学会另外一种本领,那就是把诗词“读瘦”。谁能把这首词读成一个字?(想一想:这首词中的那一个字概括了江南?)

  生:“好” 。(板书3:好)

  2、品词赏句

  师:你从哪里体会到了江南“好”?

  生:“日出江花红胜火” “春来江水绿如蓝”(课件7:日出江花红胜火、春来江水绿如蓝)

  师:这句话描写了江南的什么景?

  生:江花、江水(板书4:江花、江水)

  师:说到花呀,你会想起哪些描写花的四字词语?(五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、花红柳绿、姹紫嫣红、花团锦簇)同学们积累的词语可真多!在这里,阳光照耀下的花又有什么特点呢?(课件8:日出江花红胜火)(板书5:红)

  师:红得胜过了火,多么鲜艳的花朵啊!谁来读一读?(指名生读)

  师评价:这花儿开得不够热烈,谁能读得再热烈些?(指名生读)

  师:谁还想读?(指名生读)

  你读得真热烈,能不能读出花儿娇艳欲滴的美呢?(生再读)

  (你的朗读让我看到了那娇艳欲滴、热情似火的花朵。)一起读!