三个儿子教学设计11

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

　　２、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

　　３、正确、流利的朗读课文。

　　４、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

　　【教学重点、难点】

　　理解老爷爷的话。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　你在家里为父母做了哪些事？有什么感受？

　　二、自读课文

　　三、确定自己的学习目标和方案

　　１、师生共同制定学习目标──将课文变成简单的课本剧表演。

　　２、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案：

　　⑴ 理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

　　⑵ 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⑶ 能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。

　　⑷ 场景中的布置、人员的安排。

　　⑸ 表演中，组员如何默契配合，灵活应变。

　　３、汇集意见，筛选、确定方案。

　　四、根据学习方案自学课文

　　１、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。

　　２、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。

　　３、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。

　　４、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。

　　５、小结。

　　６、有感情的朗诵课文。

　　五、将课文编成简单的课本剧表演

　　１、小组讨论：

　　⑴ 根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。

　　⑵ 确定自己所扮演的角色。

　　⑶ 设计场景的布置。

　　２、各小组演练，教师巡视，相机点拨。

　　３、课本剧表演。

　　４、互评互议。

　　六、课后拓展

　　将这个故事讲给别人听。

三个儿子教学设计12

　　【教学内容】

　　语文二年级下册教科书１０４页第２３课《三个儿子》

　　【教学目标】

　　１、学习６个生字。

　　２、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重、难点】

　　理解为什么老爷爷只看见一个儿子。

　　【教学准备】

　　生字卡、插图卡片。

　　【设计思路】

　　以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。

　　【教学过程】

　　一、提示课题，质疑激趣

　　１、谈话导入：

　　世上谁是你最亲的人？最爱你的人是谁？

　　（用一首歌来表达你对妈妈的爱）

　　２、导入课题：

　　播放歌曲《世上只有妈妈好》。

　　今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。

　　（出示课题）

　　３、看到课题，你想知道什么？

　　二、自读课文，学习生字

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。

　　２、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。

　　３、说说你是怎样记住生字宝宝的。

　　三、小组合作，精读课文，理解课文内容

　　带着以下三个问题，继续阅读课文：

　　１、这件事发生在哪里？

　　２、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？

　　３、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做？

　　四、加深巩固课文内容

　　１、分角色朗读。

　　２、表演巩固课文内容，体会人物思想。

　　３、提问：

　　你喜欢谁？为什么？

　　４、师范读最后两个自然段

　　５、提问：

　　三个儿子中，你们最喜欢谁？你们想知道老师喜欢谁吗？

　　６、教师小结：

　　老师喜欢歌声嘹亮的儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。

　　思考：

　　为什么老爷爷说他只看见了一个儿子？

　　五、课文延伸

　　平时你是怎样孝顺妈妈的？以后又准备怎样做？

　　【板书设计】

　　三个儿子

　　一个 聪明 有力气 翻跟斗

　　一个 爱唱歌 好听 唱着歌

　　一个 不特别 接过水桶

　　老爷爷：我可只看见一个儿子！

三个儿子教学设计13

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。

　　2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。

　　3、懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：认字、写字和朗读课文。

教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？

　　你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？

　　你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书（23、三个儿子）齐读。文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：

　　（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。

　　（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这些生字。

　　2、学生自学课文，识字。

　　3、检查生字自学情况：

　　（1）指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。

　　（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）

　　既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）

　　生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）

　　4、写字：

　　（1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？

　　（2）提醒同学们写的时候要注意什么？

　　（3）教师范写，学生练写。

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“——”画出来。

　　2、你画了哪些句子，读给大家听。

　　3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。

　　4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。

　　5、（课件出示第二个妈妈的话）指名读，其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗？（指名读、评议）老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。（学生练读）指名读。

　　6、（课件第三个妈妈的话）指名读。前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？指导读出谦虚的语气。

　　7、时间过得真快，三个妈妈打完水，走回家去，她们走走停停，这是为什么？课文的哪段告诉我们水很重呀？（第八自然段）指名读。是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。谁能把它读出来？

　　8、如果你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？那文中的三个儿子又是怎么做的呢？自读9~11自然段，把三个儿子的表现用（~~~~~）画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀？

　　如果三个儿子就在你面前，你会对他们说些什么呀？

　　师总结：前两个儿子虽然本领大，却没能孝敬父母，第三个儿子虽说没什么特别的，但其实是最特别的一个，因为他知道孝敬父母。孝敬父母可是中华民族的传统美德呀！。

　　仿照文中的句式，用“一个（一只）说一段话。

　　9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话，同桌两个，一人当妈妈，一人当老爷爷，分角色读读课文最后两个自然段。指名读。

　　老师提问：奇怪了，文中明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？小组内讨论讨论，派一名代表发言。（学生汇报）

　　10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友们，你们怎么评价文中的这三个儿子呀？

　　学生思考后汇报

　　11、同学们说得真好，第三个孩子虽然没什么特别的，但他懂得孝敬父母，他是妈妈的好儿子，前两个儿子，他们身上都有超凡的本领和特长，这些很让他们的妈妈为他们感到骄傲，所以他们也是妈妈的好儿子。但是百善孝为先，即使有再大的本事，首先也应该懂得孝敬自己的父母，你们说是吗？

　　那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话，会怎么做呢？

　　如果这样，他们也是孝敬父母的好孩子了。

　　12、学到这里，老师想起了《三字经》中的一句话，把它送给大家：（投影出示“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”）

　　四、回顾课文，总结延伸。

　　1、学了这篇课文你有什么感受？

　　2、课后把你的想法写入日记，老师希望从今天开始，每天都能至少为父母做一件事。