王淑芳：问题是数学的心脏。

　　我的感受：我们认为既

　　然“问题是数学的心脏”，那么数学学习的核心就应该是培养解决数学问题的能力。需要特别指出的是，解题活动不仅指解决问题的过程，更重要的是指提出问题的过程，解决问题最困难的部分之一是提出正确的问题。问起于题，疑源于思。数学学习过程是一个复杂的思维过程，也是一个不断地“生题——质疑——释疑”的过程。大胆怀疑，是数学创造活动的特征。质疑，表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；质疑，是一种探索精神，孕育着创造。

王利宏：读书要全面，多用欣赏的眼光看学生。

　　我的感受：一个优秀的老师是用书籍堆砌起来的，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，“芙蓉如面柳如眉”这是先天的骄傲，“腹有诗书气自华”则是读书的自豪。读书就是一种学习，学校是学习知识的地方，老师们带头学习，本身就是一种言传身教，爱读书、有涵养的老师往往就是学生心中的偶像，老师的举手投足都会让学生刻意模仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想像，

　　一个不喜欢读书的老师，怎么能培养出爱读书的学生。读书不仅能增长知识、开阔视野，还能滋养我们的人生底气。老师是社会上最大的知识分子群体，虽然待遇不高，但人们把老师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论做事说话不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的老师，经过书籍日积月累的沁润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心变得博爱而不自私。一句话，读书能使你的灵魂变得高尚而伟大，自然你也就赢得了别人的尊重。读书能让老师变得博学多才，新课程的改革，对老师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，老师授课时要与学生互动，要联系生活实际，要扩展，这就要求老师有丰富的知识储备，今天的读书经验就是你明天的课堂实践。读书多了，悟性强了，在课堂上才会如鱼得水，精彩纷呈。学生就会在快乐中学习，教师就会在享受中施教。