语文教学的工作总结

时间:2021-08-31

关于语文教学的工作总结范文(精选5篇)

  时光飞逝,伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏,我们的工作又将告一段落了,在过去这段时间的教学中,我们一定收获不少,何不赶紧对过去工作做一个总结,以往后的工作做参照。相信很多朋友都不知道教学总结的开头该怎么写吧,下面是小编帮大家整理的关于语文教学的工作总结范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  语文教学的工作总结1

  时光匆匆,紧张的一个学期已经接近尾声了,回顾一学期来所走过的足迹,我们小学语文高段组在学校统一领导下,紧扣课标,以全面提高学生的语文素养为目标;以提高教育教学质量为本;以培养学生自主合作探究能力为主导,全面贯彻教育方针,积极实施新课标,推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

一、认真学习理论,更新了教育观念

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成为“无水之本,无源之水”。为加强修养,提高素质,我们组学习了《语文课程》、《走进语文课程》等理论书籍,为教师提供广阔的视角,以最大限度地转变教师观念,改变传统教学模式,力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革。如:习作是我们语文教学的重点,也是难点,在教学中我们有许多的困惑,于是我组就针对习作教学开展了三次专题讲座:《如何进行有效的小学作文教学》、《小学作文开放式教学的探索》、《提升小学作文教学的品质》。

二、抓好常规,不断提高课堂教学能力和质量

  课堂是教师的立身之地,踏实有效地做好教学常规工作,是每一位语文教师的份内之事,认真备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其是注重备课、上课、反思三环节。

  1、以生为本,培养学生的能力。

  课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,引导学生对问题进行多方面思考、比较、分析,培养学生概括、判断能力、听说读写能力。提倡老师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上语文课。

  2、以本为本,深入钻研教材。

  每一节要精心备课,确定每课时的教学目标、重难点,精心构思教学。把培养学生的能力作为主要目的,选择恰当精要的补充练习,增加上课的非预设性,做到“给学生一碗水,自己需要一缸水”的教学态度。

  3、课后反思,受益无穷。

  每一节课后或者每次听课后,要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课给教师的感受更多,在这点上我们组还欠缺。

三、互相学习,分享经验。

  我组成员能按开学初制订的计划,认真、积极地投入到教研活动。本学期我组共开出了五节实践课。王小青老师执教《一夜的工作》,向我们传达了“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”,是“学生的个性化行为,要珍视学生的独特感受、体验和理解”。邵小平老师执教的《蝙蝠和雷达》突出把握文章的主要内容,注重学生自主学习,要适度进行拓展,激发学生爱科学、学科学的兴趣,这是上好科普文章的秘诀。王雪飞老师执教《猴王出世》再次向我们证明阅读是学生的个性化行为,“读、悟”是实现学生、教师、文本之间对话的最好桥梁。胡艳丽老师执教《威尼斯的小艇》让我们明白“教为学服务”,课堂上学生是主人。陈新宵老师执教的《最好的老师》,正如其题目怎样的老师是最好,像陈老师一切为了学生的老师就是最好的老师。

  整一学期以来,我们组所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,我们有喜悦也有悲伤,有成绩也有不足,但我们会继续努力。在漫长的教研道路上,我们会加倍努力,积极改进不足,一步一个脚印地奋力前进!

  语文教学的工作总结2

  本学期语文教学工作总的来说又取得了一点经验,现总结如下:

一、教材运用更自如。

  以前工作中对于教材的处理,多少有点顾忌,不敢与众不同。现在认识到大家都在进行教学改革,早有人把教材灵活处理了,我也不再拘泥于教学参考资料,根据自己的理解,考虑到教材的优劣,就把它们“详略得当”地裁剪了一番。有的课文一课上了一个多星期,而有时一堂课就进行了两篇课文。学生们呢,也不觉大惊小怪,都能理解老师的用意。

  这个方面就和人们吃饭是一样的道理,对那些营养丰富而又难以消化吸收的食物,就应该细嚼慢咽,至于白开水嘛,端起来一饮而尽就行了。

  到学期快结束时,还剩下一周时间,就补充了一点诗词,给学生添加了一点点“水果”。现在看来,这种做法还是可取的。甚至以后还可以更大胆些,尽量增添一些比课文更有营养的作品,让学生在好奇中提高语文阅读能力,把那些他们自己能消化的课文给学生,让他们“自习”、“练习”去。

二、小组合作探究式学习方式运用更加成功

  小组合作探究式学习,上学期已经试用过一次,比较成功。这学期再用,学生依然兴趣浓厚,学习积极性很大。学生互相配合方面也更默契了。另外,我也注意到在辅导中,避免当面批评学生,遇到问题,多鼓励,不批评,及时调整方法。事实证明,只要老师根据实际情况随时调整,同学们完全可以出色地完成学习任务。每一次学习都会有新的创造,比一个老师单独讲,效果要好很多倍。以后再这样教学,注意小组人数再减少些,以每组三人为宜。人多了会有人不出力不动脑,人少了没有思想的碰撞,思维火花就会很少。

三、不同班级应该因材施教

  以前只知道对每个同学因材施教,这学期深深认识到不同的班级也应该使用不同的教学方法或态度。

  两年过去了,八四和八五两个班总体情况还好。但是,差距还是很明显的。一是字体,八四的比八五的总体水平要高得多。多让人纳闷啊,一个老师教的,同样让比着字帖练的,差别怎么就那么大呢?!二是作文,都是那么讲的,写出来就不一样了,八四的大部分同学都写的有亮点,八五的大部分写出来枯燥无味。还有对课文的理解……后来我终于发现了根本原因——这两个班的同学是不一样的!学习态度不同,一个班总是很认真,老师说过的话就记住了,认真去做了;另一个班也听了,但大多没记住,记住的也不以为然,叫练字是吧,几分钟就应付过去了!归根结底是八五的同学学习态度不对,做事习惯不同,效果当然也就会大相径庭了。

  怎么办呢,一个老师教两个班的学生?要么让学生一样,要么让老师区别对待。我以前带的都是快班,讲课不喜欢重复,最得意的是“一遍过”。现在看来,八五的学生是不适合这种办法的。最后,我说服自己去适应学生。在八四讲一次的内容,在八五要讲两次,讲两遍,重点再强调一下。结果呢?从作文上看,效果有一点,还是有一批学生,纵然你老师讲一百遍,他也是照样听不进去的。后来,我急中生智,给他们总结了一个作文公式,又让他们写。还是有同学,坚决不听老师的指点,就和老师反着来,越叫往东他越往西!怎么办呢?还要再作沟通。下学期再试,一定要找到适合八五班的教学方法。