语文阅读活动总结

时间:2021-08-31

语文阅读活动总结范文(精选5篇)

  活动已经圆满收场了,我们一定都积累了不少宝贵的经历,有了这样的机会,要好好记录下来。一起来学习活动总结是如何写的吧,下面是小编为大家整理的语文阅读活动总结范文(精选5篇),希望能够帮助到大家。

  语文阅读活动总结1

  我对初中语文有效阅读教学的研究与实践已有两年了,认为教师要指导好学生进行有效阅读,提高学生的阅读能力,必须做好以下三个方面:

  一、帮助学生打好阅读基础

  教师如何帮助学生打好阅读基础呢?

  第一,激发学生的阅读兴趣

  激发学生的阅读兴趣有利于学生拓宽视野,增加积累,培养和提高学生的阅读能力。那么怎样激发学生的阅读兴趣呢?

  (1)运用多种导入的方法,激发学生的阅读兴趣。

  比如,

  ①提问法。教师在上新课之前,有针对性提出一些有价值的问题,让学生积极思考,激发他们的阅读兴趣。

  ②板书法。教师设计巧妙、有趣、有启发性的板书,也能激发起学生的阅读兴趣。

  ③运用多媒体法。教师可用直观性较强的幻灯片放映课文其中的一些片段,让学生对课文有一个初步了解,然后再引导学生学习课文内容,也能激发学生的阅读兴趣。

  (2)在阅读教学中,教师有意识地“激疑”,能激发起学生浓厚的阅读兴趣。

  (3)教师有意识地引导学生自主阅读和合作阅读,也能激发他们的阅读兴趣。

  (4)课文阅读可延伸到课外,推荐阅读材料,激发学生广泛的阅读兴趣。

  第二,增强学生的阅读能力

  阅读能力由听、说、读、写四种能力构成。阅读能力是语文能力的基础部分,由认读、感受、了解、记忆和速度等五个基本要素构成。在阅读实践中,这五个要素缺一不可。阅读水平的高低是由阅读能力的强弱决定的。阅读能力有四个层面:即:识记、初通,感受、理解,欣赏、质疑,迁移、创造。增强学生的阅读能力的训练方法,可以用对照阅读法、读与思结合阅读法,分析阅读法,类比阅读法,联想阅读法和质疑阅读法等。

  第三,提高学生的阅读素养

  阅读素养有:阅读理念、阅读兴趣、阅读能力、阅读方法、阅读习惯。提高学生的阅读素养要确立新的阅读理念,激发学生阅读的兴趣,增强阅读能力,掌握多种阅读的方法,养成良好的阅读习惯。

  二、指导学生理解阅读教学的原则

  (一)阅读教学与写作教学有机结合的原则

  教师要指导学生认识到阅读对写作的重要作用,在教学过程中要求学生:

  (1)模仿。在初学写作阶段,模仿不但是可以的,而且也是必须的,不断地练笔,模仿各种类型的名家优秀作文,采集各家所长,广泛吸取多种营养,进而融会贯通,形成自己的写作风格。

  (2)借鉴。就是在内容和形式方面吸取他人文章的长处。是发展学生写作能力、创造能力必经的初级阶段,在阅读教学中,遇到适合借鉴的文章,要及时地使“读”与“写”有机结合起来。

  (3)撷取、扬弃、创新。撷取是从别人的文章和著作中采集有用的材料,为我所用。扬弃,指自己写出的文章是对别人文章的精华部分的继承,筛掉糟粕部分。创新指在保留别人文章的长处时,勇于探索,写出文章的新特色、表达作者的新思想和心中的真实感情。

  (二)阅读教学注重整体感知的原则

  关键在于培养学生养成自觉的整体感知习惯。常用的主要方法有:

  ①朗读法。在放声读课文时,理解文章的思想内容。

  ②概括法。学生通过默读对所读材料有所了解,能很快地把握文章的内容。

  (三)对话阅读和个性化阅读并重的原则

  (1)对话阅读。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本的对话。”可见对话阅读的重要性。有效的对话阅读,不仅以学生为主体,而且教师要发挥引导和促进的作用。这样才能使学生在与文本的对话中,走进主人公的内心世界,取得成功的对话。

  (2)个性化阅读。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性话的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要鼓励学生进行个性化阅读,必要时做好学生的阅读引导,使学生有个性的阅读,读出自己的正确见解。

  语文阅读活动总结2

  一、课外阅读活动设计背景

  “书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵,课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程,从《语文课程标准》认识到:“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。因此,根据我学生特点制定以下读书计划。

  二、课外阅读活动的目标

  通过读书活动,要让学生感受读书带来的快乐,喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。

  三、阅读内容:

  读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定,可以诵读古诗词,也可以阅读童话故事、古典名著,背诵名言警句;针对六年级学生的年龄特点和认知特点,可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有:《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《自救手册》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。

  四、课外阅读活动的具体实施

  1、保证课外阅读时间:每周两节的阅读时间。

  2、加强班级图书角的建立。

  3、给学生推荐阅读材料,为学生选择合适的课外读物。

  4、指导学生阅读

  (1)上好阅读课。

  (2)做好读书笔记。

  (3)交流展示读书方法

  五、课外阅读活动的评价。

  1、班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

  2、有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。

  3、加强与写作联系。

  4、定期评选读书能手

  我们相信只要我们坚持以书为友,与书相伴,让书籍伴随师生共同成长!