新教材实施教学总结

时间:2021-08-31

新教材实施教学总结

  日子总是像从指尖流过的细沙,在不经意间悄然滑落,在这段时间中有什么值得分享的经验吗?让我们一起来写一份教学总结吧。但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢?以下是小编收集整理的新教材实施教学总结,欢迎阅读与收藏。

  新教材实施教学总结1

  (一)新教材的实施有其好的方面:

  新教材的编排总体上感觉是好的。关注人生、关注自然、理解和尊重多样文化,符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,教材选文注重了和生活的联系,注重了对学生进行人文精神的培养,选文的体裁多样性,篇幅短小,文质兼美,富有时代气息,便于学生学习。学生使用新教材后,对语文课有了不同以往的看法。具体表现为:

  1、学生的学习兴趣浓厚了,学生积极参与学习的主动性提高了,特别是综合性学习给学生提供了自主合作、探究的广阔的空间。他们在学习中初步掌握了收集处理信息的能力,提高了综合分析能力。

  2、由于新教材在编写上注重了与生活的联系,符合学生的认知水平,因而在学习中学生能充分调动已有的认知经验,和想象能力,对文章的理解能力有了新的提高。

  3、教师在教学时能够不断地鼓励创新,另辟溪径,大胆表达自己的观点与态度,允许学生有不同的观点。这种新的教学方法树立了学生的学习信心,激发了他们的灵感。

(二)同时也存在着一些问题和不足:

  1、由于数学英语课在初中的课时多,家长、学生等对其的重视程度又超出语文,因而课外阅读的时间更无法保证,只有让位给数学英语。

  2、中学语文与初中脱节,给初中语文带来了巨大的影响。因而在新教材教学中仍应强调基础拼音、写字、解词、品味词语,以及写作训练方面对学生严格要求。

  3、综合性学习课由于受到各方面的限制,也就无法在课堂上充分开展活动。学生有时就会有应付的做法。

  4、选文方面,依然感觉有个别篇目不太适合教与学。例如:《化石吟》虽是一首诗歌,但它只注重了与自然科学的联系,文学性较弱,学生对它难以产生兴趣。

  5、在课堂中培养学生“自主、合作、探究”的学习方法是很困难的,有些基础差的学生要么闲谈,要么跑题。因而教师一方面应在课堂中逐步地培养、教给学生一些科学的学习方法。另外,还要允许教师和学生有一个逐步适应的过程。

  新教材实施教学总结2

  新教材与老教材相比,发现变化很大:全书以问题为中心,内容灵活多样,课程具有很大的开放性。课改成败,系于教师。此次新课程实验,不仅仅是验证课程标准和教材,更重要的是转变教师的教育观念,锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。因此,整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程,而是一个开放的、民主的.、科学的探索过程,教学方式、学习方式到底怎么改,没有现成的答案,要靠我们教师在实践中摸索解决。新的物理课程把我们领进了一片广阔天地,如何尽快地转变教育观念,适应崭新的教学内容,改变传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下,初中物理备课组跌跌撞撞一路走来,不觉已经一年了,期间我们取得了一些成绩,也吸取了很多的教训。每个人都学习了,也成长了。下面具体谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。

一、重视教学交流

  一方面加强集体备课,一方面开拓校外交流。

  抓好集体备课,实现学科备课组脑力资源的共享,既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施,又是提高教师整体素质的重要途径。在组内,我们一是做到课前讨论交流,二是做到课后反思小结。物理课程标准明确指出“有效的物理学习活动,不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方式。”因此,探索适应新课程要求的教学方式,使学生的学习方式更加多样化,促进学生主动全面的发展,就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度,本节课的教学目标、重难点;拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题;在教学中,怎样处理好自主探索与合作交流的关系……

  好方法大家资源共享,难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果;学生们有没有什么特别好或不好的反应;出现了哪些新问题,是怎么解决的,大家再商量着还有没有更好的讲解方式,以便让还没上这课的其他老师能吸取经验,更好地把握教材,这是我们的核心工作,每天必做。碰到特别难以把握的问题,我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异,这时我们会做一下教学实验,就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次,上学期“变速自行车的学问”这一节课,大家在课前讨论时都觉得这课很难上,什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下,还是觉得怕学生不好理解,这时我们就集体备课由我先在快班试讲,其他成员在后面听,然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善,其他老师再上时,争取达到最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多,效果还不错,大家都觉得收益非浅。

  在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会,特别是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研交流。特别是在期终复习时,我们与新下陆四校进行联考,对学生成绩进行分析比较,特别是今年,我们交流得更加频繁。此外还利用同学、朋友的关系经常与其他学校的同学科老师进行讨论交流,交换备课资料。经过交流很容易发现我们的差距,从而尽快地弥补我们疏忽的东西;经过交流也开阔了我们的视野,学到了很多新的东西。

二、团结互助、高效合作

  我们备课组的几名成员虽然性格相投,但也各有特点。针对各人强项、办事风格,合理地分配工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序:先讨论测试目的、出题范围、测试时间,再分工负责:编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责,很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论,再由我自独立出一套试题,由其他物理老师从中挑选、整理出最后的定稿。这样我们物理几个老师一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有很多需要借助教具的地方,大家也是共同精心准备,然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习讨论,哪怕是一个物理实验,一个小实验,都进行了认真的准备。我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候,但每当意见统一时大家一定都会会心一笑,拍拍肩说“好,就这么统一啦。”我们还打破班级界限,面向全年级学生,不分彼此。比如,有时侯谌非要留人补差,我们会让其他几个班上也需