英语教学工作总结3

　　高三这一年，对教师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。所以，我把它们列为高三教学的重点和难点。

一、注重技巧，突破完形填空

　　针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧：

　　1．快读全文，整体理解全文大意。

　　在不看选项的情景下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定确定选择的基本思路，切忌看一句选一题。

　　2．细读短文，选择答案，上下文联系，通篇研究。

　　3．在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。

　　4．对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。

　　当然，要突破完形填空这个难关，我要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。

二、很多阅读，突破阅读理解

　　很多阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读本事的前提和基础，是保证阅读本事向质的飞跃的`关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。

　　首先，在阅读时要首先注意资料的广泛性。

　　其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读进取性。有些教师只研究到扩大词汇量和迅速提高解题本事，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的进取性，这对提高本事极其不利。

　　另外，在很多阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。

　　在实践中，我着力于培养学生五个方面的本事：

　　①快速的浏览本事；

　　②巧妙的猜词本事；

　　③独立的分析本事；

　　④准确的捕捉主题句的本事；

　　⑤合乎逻辑的确定本事。

　　学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学本事。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。

三、提高水平，突破书面表达

　　书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，并且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面：

　　①抓常用词、词组和句型的积累。

　　无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际资料就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也到达了大纲的要求。

　　②抓简单句的写作练习。

　　简单句只要能正确地传递信息，到达交际目的，就是好句子。尽量使用简单句能够少出错误。

　　目前中学生英语作文本事相对低弱，这是长期以来重知识、轻本事的倾向所造成的。为了提高书面表达本事，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文，也有可能是记叙文。所以，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。

　　我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们仅有在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成绩。

　　英语教学工作总结4

　　本学期我担任初一年级的英语教学任务。回首这一学期的教学工作，感触很多。

　　1、认识教材，了解学生对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富的教学经验。新教材是由人教出版的GO FOR IT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GOFORIT的起点比较高，单词的呈现比较多，难度也很大。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们小学学的英语是“xxx英语”，好多学生不能学以致用。在这样的情况下，感觉上课难度还是比较大。

　　2、因材施教，掌握难度我们常说，教学就是教与学的过程，两者是相互联系，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言，一个学期下来，总体来看，两个班的成绩均有进步。

　　3、调动气氛，参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

　　4、加强巩固，分批对待因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把4个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。

　　或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后学生明显多了。

　　在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地其他老师前辈学习，不断提高教学水平。