体育课改总结

时间:2021-08-31

2020学年度体育课改总结(精选3篇)

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们来为自己写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编收集整理的2020学年度体育课改总结(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  体育课改总结1

  体育课改实验已经进行了几年,在这几年的尝试过程中,我们感到这是一项非常艰巨的任务。新的《课程标准》和教科书贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神,依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,我们要认真贯彻“健康第一”的指导思想,全面推进素质教育,在新的课程标准指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,指导学生形成良好的锻炼身体的习惯,掌握学习策略和发展学习体育的能力。创设丰富的教学情境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,建立和谐的课堂气氛,与学生们一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

1。从注重教法,到注重学法

  新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质。因此,针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我认识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等,作为教师首先应克服思维定势,提倡发散性思维,让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中,学生可以随时打断老师提问,甚至于可以立刻进行课堂讨论,把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上,鼓励引导学生根据当前条件和已有经验,沿着不同的角度进行学习和思考,产生大量的设想,进而提出独特见解,并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学,可以使新课程教学落到实处。

2、有教无类,尊重学生的个体差异

  要关怀每一个学生,使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”、“后进生”都在原有的基础上得到充分发展,得到新的提高。没有什么统一的先决条件,能使学生都获得好的学习成绩。好的学习成绩本身也是相对的,对一个学生来说,五分是成绩好的标志,而对另一个学生来说,三分可能就是很大的成功,应当说实际上不存在所谓“差生”,存在的只是单一、呆板、一刀切的教学内容和方法。

  学生的差异不仅指考试成绩的优劣,还包括心理特点、道德品质、兴趣爱好等各方面表现出来的个性特点。如:在“山羊”教学时,为满足不同学生的学习需求,针对学生个体存在的差异,布置高、中、低三种不同高难度的“山羊”,以供学生自由选择练习,并指定能力强、身体素质比较好的学生承担保护与帮助工作,对那些心理素质差的学生则加强引导、帮助,最后每位学生都能在各自选择的高难度“山羊”上完成动作,而且学习积极性非常高,气氛比较活跃。因此,体育教师应重视学生个性特征和心理素质、体能基础,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的良好态度和能力、技巧,使每个学生都能得到充分的发展。

3、学生才是课堂教学的真正主体

  学生是从师学习的受教育者,但学生不是被动装填知识的“容器”,不是接受教训、听话的“驯服工具”,而是活生生的有主观能力的人,是学习的主体。国际学习科学研究领域有句名言:听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。在教学中,我们应该改变以往教师讲解、示范,学生模仿,亦步亦趋的教学模式,采用“实践-创造-学习”的教学模式。

  “带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”,“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人,发展的主体。人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展。比如:在弯道跑教学时,为了让学生更快更好地掌握弯道跑的动作要领,我们可以依次让学生观看实物演示,并提出球受到绳的拉力,被抛击后作圆周运动,那人体怎么才能沿着弯道跑呢?学生进行体会练习、交流;然后再观看滑雪运动员过弯道时身体姿势和滑板的变化录像,并进行讨论→交流→练习→交流;最后观看运动员弯道跑时的正确动作录像,学生再进行比较、自纠练习。学生通过自己的观察、交流与实践、思考,很快找到了弯道跑的学习方法,掌握了动作要领,学习效果很好。

  以上是我在这几年来在新教材实施过程中的一点做法。作为一名体育教师,要想把学生培养成为高水平的人才,我们还需要长期的探讨和实践,不断提高自己的业务素养和敬业精神,在观念、教学方法、教学内容上与时具进,为进一步提高体育课的教学质量而努力。

  体育课改总结2

  改革已经进行了一年,在这一年的尝试过程中,感觉到体育课改实验是一项非常艰巨的任务。新的《课程标准》和教科书贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神,依据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,认真贯彻“健康第一”的指导思想,全面推进素质教育,以育人为宗旨,以学生为主体,重视教学方法,特别是学习方法的改变,注意培养学生的创新精神和实践能力,使学生得到全面发展。依据上述精神我们在体育课上,通过比赛或观看比赛来培养学生分析问题和解决问题的能力;获取新知识、搜集和处理信息的能力;通过游戏激发学生学习兴趣,调动学生积极情感的体验,提高对体育的认识,达到体育锻炼的效果。同时,在体操课、武术课中通过让学生自编动作过程,达到让学生实现自我完善过程,实现自我价值的体验过程。

一、教学计划

  首先制定三年的教学计划、一年的教学计划、学期的教学计划,然后组成课改实验小组并制定课改实验计划。

二、教学内容

  新编的体育课程标准非常概括,体现较大的导向性。而新编的体育教材在内容上也有很大的弹性空间,给了教师很大的自选空间,我们在教学时根据本地的实际情况,灵活地选择内容,同时结合自己的经验,依据学生的兴趣和基础来安排内容并加入新的知识点。尽量与他们的生活实际相联系,使所学的内容更易接受。

  比如,今年的世界杯足球赛,我们就利用课上时间让学生在实验教室里观看比赛。尤其是中国队对哥斯达黎加,学生们观看的热情非常高。在学生欣赏比赛和在比赛中或比赛后进行评述时,恰当地对学生进行爱国主义教育,振奋学生的民族精神,培养学生的爱国主义情感,提高学生的爱国主义觉悟,并联系实际帮学生树立健康的道德价值观。

三、教学方法

  实验教师在一起共同商讨,争取在教学方法上有所改进。第一,我们从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点,然后把这些知识与学生的接受能力结合起来,利用学生争强好胜的性格和喜欢形象思维的特点进行课堂教学。例如,让学生利用课下时间收集矿泉水瓶,摆出各式各样的图形并加以说明,上课时让学生们分组讨论自己设计的图形,进行发言。

  学生们发言非常积极,有的说:“我选的是禁烟图形,说明吸烟有害健康。”有的说:“我摆的是一个人踢足球的图形,说明运动有利于健康。”有的说“我摆的是大力神杯的图形,说明我们每个人都向往它,可惜中国人拿不到。”随后教师又启发学生,这些瓶还能干什么,学生们各抒己见:“把它装上沙子当手榴弹用,可以锻炼臂力”;“当保龄球瓶,做游戏时看谁命中得多”

  通过欣赏和评述营造了一种和谐、平等的气氛,提高了学生们的学习兴趣,充分发挥个人的想象力,大胆创新。使他们感到体育跟美育紧密联系在一起,激发了美的欲望。第二,关注个体差异与不同需求,对学生进行个别化的因材施教。例如,运动技能比较好的学生在练习某方面素质时,提出要求后就让他们自己去练习,比如篮球、足球、乒乓球等。对运动技能比较差的学生就需个别辅导,这样既减轻了老师的负担,又提高了教学质量。

  第三,采用合作化的教学方法,让学生学会在各方面与人合作,在相互合作中体验人际关系,并在这种环境中找到自己适当的位置。这更有利于同学之间共同研究问题、解决问题,并让学生学会关心他人、理解他人、尊重他人,共同分享集体成果。例如,在教学生技巧的组合动作时,让同学们自由结组,依据每个人的特点,同学之间互相商量,制定出一套或几套成套动作,由个别同学来完成。这样,就能充分发挥每个学生的自身优势,既激发了他们的创作积极性,又锻炼了学生之间相互合作的能力。

四、教学评价

  从过去的单一评价改为了多样化的评价。我们采用了以下的格式对学生进行平时积累评价(教师记录)。

  教师根据记录对学生进行评价,然后与学生个人评价、小组与小组之间的评价结合起来、在加上学校举办的各项比赛,使学生在评价中得到多方评价,更加了解自己,提高学生的自尊心与自信心。

五、开发课程资源

  在平时,我们让学生利用课余、星期天的时间,自己或由家长陪同在家里或在社区体育场所进行锻炼,这样既锻炼了身体又调整了大脑,使大脑得到充分休息,进而提高教学质量。我们还利用莲花山、抱犊寨的资源对学生进行简易的`攀岩训练。

  以上是我们在这一年来对新教材在实施过程中的一点做法,要想把学生培养成为高水平的人才,还要长期的学习和实践,不断提高自己的才能和敬业精神,努力做好自己的工作,在观念、教学方法、教学内容上多作些探讨,进一步提高学生对体育的兴趣,使他们走出校门之后也懂得体育锻炼,使之终身受益。