数学教学工作总结

时间:2021-08-31

数学教学工作总结范文1200字(精选10篇)

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,回顾这段时间的教学,收获的不仅岁月,还有成长,立即行动起来写一份教学总结吧。到底应如何做自我评价和自我总结呢?以下是小编整理的数学教学工作总结范文(精选10篇),欢迎大家分享。

  数学教学工作总结1

  时间过得总是那么匆匆,当你回过神来,发现一年就这么过去了,尤其是今年显得更是匆匆,突如其来的疫情,打乱了我们所有人的生活节奏,我们的学生本期数学知识基本都是通过网络获得,时间长达三个月,复学后,考虑到时间的关系,对知识也没有进行再次的系统学习,所以学生出现的很多问题没有及时有效的得到解决,成为了遗憾,下面,我就针对本期我的数学教学工作进行如下总结:

一、线上教学精心备课,适应线上教育方式

  积极参与区组织的钉钉软件使用培训,并于班级老师提前自建群聊,在其中进行直播试播、公告发布、作业发布、作业批改、资料分享等活动,争取在课堂开始后能更好得运用各种功能。网上授课后,我精心备课,耐心地给学生讲授新知,因为线上教学时我们老师面对的不只是一个个学生,还有一个个学生背后的家长,他们也在关注自己的孩子和老师的课堂表现及教师个人素质,所以,这更考验了教师的教育教学能力,也会时时刻刻提醒我们每一位教师要精心备好每一节课。

二、复学后,制定复习串讲计划

  (一)精准分析学情

  复课后第一时间对学生线上学习情况逐一摸底诊断,对教学效果进行综合测评,全面准确了解学生知识学习和能力训练的盲点、弱点。在此基础上,调整教学计划,优化教学组织方式,线上线下有效衔接。

  (二)积极查缺补漏

  对已经学过的内容,利用足够的时间,采取串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式,安排查缺补漏。

  安排查缺补漏的途径:

  1、集中突破

  对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等方法进行逐步解决。

  2、加强考练滚动

  在试卷测试、作业布置、周末练习等方面有意识的设计一些知识内容,通过逐步筛查、老师讲评、循环往复的解决线上教学期间存在的问题。

  3、学困生辅导

  多给中差生回答问题或到黑板做题的机会,这样便于发现中差生的知识缺陷,教师有的放矢的进行讲解,同时,也能调动中差生参与课堂的积极性,对于难度较大或者中差生解决不了的问题,则让优生出面。

三、用心开展教研活动

  本学期我们数学组重点围绕“如何进行单元教学设计”以及研讨“优质复习课”的基本模式两个主题开展教研活动,通过我们全组各位老师的努力付出,李X老师的二年级《混合运算单元复习》、海X老师四年级的《小数的加减法单元复习》以及我设计的三年级《小数的初步认识》单元复习设计,获得了教研室涂老师的表扬,接下来,我们会继续探讨我们的这一复习课型,让我们的数学老师在业务能力上进一步提升。

  总之,结合本年度的学生情况以及期末考试情况分析,在接下来的教学中我会继续转变教育观念,让观念变得更加开放一些,时时把握课改脉搏,让学生乐意学、喜爱学数学,同时在研究中求发展,积极开展有效性目标性强的教研工作,让理论对实际工作的帮忙更为有效。不断加强教学实践,立足教材,丰富方法,提高课堂教学质量,从根本上提高教学成绩。同时,要时刻将陶行知所说的生活即教育牢记心中。

  数学教学工作总结2

  学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人结合人教版八年级《三角形内角和》一课,谈几点体会。

一、开讲生趣

  俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟,但它却往往影响一堂课的成败。因此,教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每一节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分,我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形(直角、锐角和钝角三角形),各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数,然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数,我当即说出第三个角的度数。一开始,有几位同学还不服气,认为可能是巧合,又举例说了几个,都被我一一猜对了,这时学生都感到惊奇,教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

二、授中激趣

  开讲生趣仅作为导入新课的“引子”,那成功之路,至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣,恰到好处地诱导,充分挖掘知识的内在魅力,以好奇心为先导,引发学生强烈的求知欲。比如上例新授部分,在板书课题后,接着又让全班学生动手做一个实验:分别把各自手里的三个三角形(锐角、钝角、直角三角形)的三个角剪下,再分别把每个三角形的三个角拼在一起,并言之有趣地激励学生:看谁最先发现其中的“奥秘”;看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。这时,学生心中激起了层层思考的涟漪,课堂气氛既紧张又活跃,发言争先恐后。还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折,变成两个完全一样的三角形,因为正方形有4个直角,是360°,所以每个三角形的内角和是180°好方法。显然,此时不但学生对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础,而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。

三、设疑引趣

  学起于思,思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中,作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题,使学生见疑生趣,产生有趣解疑的求知欲和求成心。这里教师通过提出两个具有思考性的问题,层层设疑,使学生探究知识的兴趣波澜起伏,时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。

四、练中有趣

  练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径,是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容,把在学习新知识中激发出来的学习兴趣,而无情淹没,使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣,教学中教师根据所学内容,设计不同形式的练习。