初一年级组工作总结

时间:2021-08-31

初一年级组工作总结4篇

篇一:初一年级组工作总结

  时光荏苒,岁月匆匆,初一新生带着好奇,带着憧憬,已度过了一学期。回头看看,初一年级组在林校长和下级领导的领导下,在其他部门领导的大力协助支持下,在全体初一年级组老师的共同努力下,本学期顺利地开展了各项教育教学工作,通过一学期的努力,圆满的画上了一个句号。整个年级组团结一致,齐心合力,在稳定中不断进步,不断创新,不断发展,取得了可喜的成绩。

一、根据年级的工作实际,确立了年级工作的指导思想。

  初一年级是起始年级,一向是学校工作的重点之一。开学伊始,我们针对年级学生年龄小、人数多、日常行为不规范的特点,在开学初召开了初一年级开学典礼,在会上向学生强调了学生行为规范、中小学差别、学生的纪律观念,对新学期的学习起到了良好的促进作用。

  初一年级开学初工作头绪繁多、老师们都能一心扑在工作上认真讨论,及时地确立了新初一工作的指导思想,即:坚持“育人为主导,质量为中心,学生为主体”的教育思路,提高学生的整体素质和创新精神、实践能力,突出养成教育,切实提高教育教学水平,让学校的全体领导放心、全体家长放心。一个学期来的工作业绩充分说明了这一指导思想的正确性。

二、狠抓教育教学工作、取得显著效果。

  团结就是力量,有了力量就有了战斗力。一学期来,以班主任为核心,认真研究,精心策划,周密部署每项工作。每个班都有以班主任为核心的主导群体,不断研究学生、分析学生,具有非常强的凝聚力,教师通力协作,落实到位,全体教师精诚团结。

  全体老师全身心的投入到教学工作,特别是本年级的班主任,在早晨7:00左右就匆匆来到学校,开始忙碌紧张的一天,傍晚很晚才回家,其他许多老师皆是如此,他们这种忘我工作的精神实是让人敬佩,且这种榜样的力量和这种精神也激励了许多老师,形成了一股比、学、赶、帮、超的氛围。

  实践证明:初一年级组是一个团结向上、快乐和谐、有凝聚力、有责任心的团队。我们一个学期的心血没有白费:思想教育,结出丰硕成果,迄今初一学生尚未出现大的违纪现象;这是一个了不起的进步;这也足以说明,半年来我们初一年级组的每一位同仁付出了怎样的努力!

三、组织参加各种活动,调动学生积极性,增强班级凝聚力。

  通过班会,加强对学生的日常行为养成教育、安全教育、心理健康教育等,使学生从小事做起,从我做起,使学生逐步养成健康向上的个性品质。各班充分利用黑板报进行爱国主义、集体主义、教育法规政策等宣传。

  我们在九月份和十月份分别在各班举行学习了《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《文明礼仪常识》,十一月份在各班让学生学习了《初一级师生课堂常规》,等系列活动,通过一系列活动,锻炼了学生意志,增强了学生的集体荣誉感和团队、拼搏精神。

四、架起与家长沟通桥梁。

  要教育好学生学校、社会、家庭三者缺一不可。为了让学生受到更好的教育,为了让家长更好地配合,年级组在开学一个月后召开了家长会议,把新学期学校和年级组采取的新措施告知家长。班主任经常通过电话、校讯通进行家访,让家长及时了解孩子的在校表现和成绩情况。初一年级的全体教师积极配合,主动与家长交流,取得良好的效果。平时教学中发现问题及时与家长联系、交流,同时通过交流,征求家长对班级、年级、学校管理的建议,对课任教师的建议,及时改进我们的工作。真正架起学校与家长沟通桥梁。

  总之,征途的回顾使人常常会发现真理,只要团结一心,众志成城,就没有克服不了的困难,只要百折不挠,有一股坚忍不拔的进取之心,就能无往而胜。面对未来,我们激情奔涌,在新的一年里,新的一学期里,要有新的起点,始终如一,在教育教学这块园地里,悉心耕耘,获取更大进步!

篇二: 初一年级组工作总结

一、年级自我定位

  作为一个学校教育教学决策的执行机构,年级组越来越赋予新的功能和使命,对学校和主管处室而言,年级组是一个执行者 ;对班级而言,年级组是一个管理者;对年级老师而言,年级组是一个组织者;对学生而言,年级组是一个督促者。由于不同的功能,形成了年级组工作的特点,即上传下达,组织管理,协助协调。因为它处在教育教学第一线,面对着来自多方面的利益要求,应对着来自多方面的检查评价,处理着来自多方面的具体问题,工作琐碎,牵扯面广,头绪繁杂。当然任何工作干起来都不是一帆风顺的,惟其艰难,更需要有科学的方法,年级工作也不例外,因此,我对年级组长重新定位,找到突破口和建设点。

  1、好的习惯是学生学习最有力的保证

  我们知道初中阶段的顺利学习,决定于学生在小学阶段时的学习基础、学习方法和学习习惯。有许多荣获诺贝尔奖的科学家在回答记者问题时,不约而同地认为,使自己事业有成就,得益终身的是上幼儿园或小学时养成的良好行为习惯。可见,好的行为习惯对于个人的成长、发展有着重要的作用。好的习惯就是学生学习最有力的保证。但我们不得不承认,学生存在个体差异,长时间养成的陋习在短时间的认真学习中并不会那么容易产生“成就感”。因此,在中学阶段这个青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期,也是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期,我们的工作重点就确定为从行为习惯和学习习惯入手,扎扎实实地抓好学生的养成教育,即:行为习惯、文明礼貌、卫生习惯、学习习惯等。

  2、塑习惯,夯基础,为学生终身发展奠基

  就当前的状况来看,有哪些习惯需要养成,又如何指导和帮助学生养成呢?我们从以下三个方面来做。

  1)、 明确要求。根据学生的具体情况提出要求,有一些常规的习惯必须养成,比如:课前预习,课上积极思维、踊跃发言,课后先复习作业,定期进行阶段复习,自觉反思、自我纠错,重视课外阅读,每天提早进入学习状态,进行合作学习等。

  2)、 检查督促。人是有惰性的,起始阶段,往往需要“逼”一下。因为,虽然有布置,如何做也指导了,但如果不认真检查,那也还是很难收到预期效果的。这就和班主任的工作密不可分,年级在整体上有设计的给予大氛围的营造,具体的工作就要看各位班主任“八仙过海,各显神通”了。事实证明,无论我们所带班级的起始状况如何,我们初一年级的班主任工作是值得肯定的。

  3)、 鼓励激趣。教师对学生的公正评价具有积极的强化作用,可以激发学生的上进心和自尊心,使学生再接再厉,不断进取。而这个过程也是习惯养成的关键时期。因此,年级围绕育人培养重点展开了一系列的评比,通过各种精心策划的活动,让学生感受成功和喜悦,较快的产生“成就感”,为学习和终身发展奠基。