幼儿园数学公开课总结

时间:2021-08-31

幼儿园数学公开课总结范文精选

篇一:小学数学公开课总结

  为提高我校教育教学水平,全面推行素质教育,整体提升教师素质,根据我校的实际情况,在教务处的组织和领导下,我们数学组校内公开课于10月13日拉开帷幕,至11月2日圆满结束。

  本次活动共21人参加(四十岁以下教师),由王巧玲、肖善佳、刘世波、闵英姿、冶琴老师担任评委,并组织所有听课老师评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视,积极参与,团结协作,精心准备,为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。全部同科教师以及其他科部分教师都参与了听课,并对每一堂课的优点和缺点进行了当场点评,无论讲课人还是听课人,都受益匪浅。所有的课都不同程度的体现了数学课程标准的新理念。现对教师授课情况总结如下:

  1、教学目标定位准确,符合新课程标准的要求。注重将知识技能、数学思考、解决问题、情感和态度体现于教学的全过程。真正体现了以教师为主导, 学生为主体的教学原则。

  2、能深入理解数学课程标准,认真钻研教材,能用全新的教学理念处理教材并能创造性的使用教材。

  3、课堂教学充分调动了学生的学习积极性,能创设宽松的学习氛围,提供学生主动学习的学习方式,注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程,课堂气氛浓厚。如宋方老师在

  《圆的面积》一课的教学中,利用已有的知识做铺垫,运用转化的思想,使学生在剪,拼的过程中,通过观察,交流,发现圆在剪拼前后的联系,从而自行推导出圆的面积,使学生在动手实践中经历知识形成的过程,调动了学生学习的主动性。

  4、能够把生活知识引入数学教学,使数学学习生动有趣。《数学课程标准》指出:数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生益友的生活经验出发,关注学生的个人知识和直接经验,并以此作为数学教学的重要资源。”教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。如李惊晶老师在《用字母表示数》一课的教学中,以学生熟知的英文字母歌为切入口,引导学生观察生活中常见的车牌号码,扑克牌等,了解生活中既可以 用字母来表示区域,也可以表示一个特定的数,将现实的生活知识带入课堂,使学生轻松的掌握了知识。

  5、重视预习习惯的培养和动手操作能力的培养。《数学课程标准》指出 “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学学习变成了学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。引导学生积极参与课堂教学,体现学生主体作用,使学生乐于探究,思维活跃,会质疑、交流、合作,主动获取知识。如陈鑫老师在《垂直与平行》一课的教学中,组织学生动手操作,观察小棒自由坠落呈现的不同形式,同过交流、汇报并进行分

  类,将抽象的数学知识形象直观的呈现在学生面前,使学生乐于探究、学习。在课堂中让学生有合作交流、操作实践、自主探索的机会,充分体现出学生学习主人翁精神,充分发挥学生的主体作用

  6、面向全体学生,分层教学,体现差异,因材施教,使每个学生都有收获,都有提高。如刘世博老师在教学《观察物体》一课时,通过小组合作学习的方式,引导学生从不同的角度观察物体,发现得出观察到的平面形状是不同的,并充分训练学生的口头表达能力,使每个层次的学生都有所收获,学生的求知欲旺盛,课堂气氛活跃。

  7、转变了课堂中教师和学生的角色,学生是课堂的主人,教师只是教学活动中的组织者、指导者和参与者。向小红老师在教学《扇形统计图》时,通过组织学生观察主题情景图,运用已有的统计知识和百分数的有关知识,自然的引出新授内容,指导学生应用旧知掌握新知,顺其自然的总结出扇形统计图的特点。

  学生在平等、和谐、宽松的氛围中自行获取知识,不知不觉就增强了学生的成功感、自信心,培养学生的选择性、自主性、能动性、创造性。

  8、充分发挥信息技术的优势,认真设计、制作实用的课件,有利于突破教材的重点和难点,增加课堂练习容量,提高课堂教学效率。为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境。

  在总结亮点的同时也应看到存在的许多不足,在教学中如下问题不容忽视:

  1、练习设计要做到适量,以免走过场。

  2、练习设计尽量体现层次分明,努力实施分层教学。习题要有层次、有坡度,适合不同层面学生的需要。

  3、课堂教学中教师必须用激情唤起互动

  没有激情和互动课堂只能是死水一潭。作为一名教师,上课时应该是最兴奋的时候,上公开课应该比平时更富有激情,这种兴奋和激情会传染给学生,在激情中师生思维才能碰撞出火花,这样的课堂才能成为令人愉悦、乐于倾听和感受的场所。

  4、教学中不能缺少教育

  从某种意义上说,教学的主要目的是为了教育,为学生的终身发展获得一些必备的知识,为终身学习打下良好的基础。我们在教学的过程中,应该捕捉各种机会对学生进行教育。

  5、要合理的应用课件

  数学因其学科特点不能完全依赖教学课件,要做到课件和板书合理结合,发挥课件的优势,扩大课堂容量,让数学课堂生动形象,同时也要注重教学板书,让学生对知识的理解印象深刻,稳固扎实。特别是将本节课的重要知识点板书与黑板上,不能用课件放一下就了事,这样水过地皮湿,起不到任何作用,

  对今后教学的几点建议:

  1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间,问题设置要科学,我们主张复杂问题简单化,抽象问题具体化,在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。 在教学过程中,我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分,课堂

  时间是有限的,老师说得多,自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务,急盼学生快点说出正确答案,因而提出问题后给学生思考的时间太短,甚至于自己忙着把答案说出来;有的老师不敢相信学生,提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来,于是在那啰啰嗦嗦,不断解释,结果是打乱学生思路,得不偿失。

  2、对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的,但鼓励要用到当处,要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生,如果启发后仍然不能答出来,既要鼓励他不要气馁,也要告诉他存在的问题以及改正的方法。在教学过程中,有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于色,也给予了热情的鼓励和表扬;在学生回答问题“卡”住时,缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理,让其坐下了事,缺少激励与鞭策。

  3、备课注意细节,提高应变能力

  我们认为,一方面备课要充分,对课堂可能出现的问题有预见,并做好应对准备。另一方面,要提高应变能力,而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力,而这一切都只能来自我们不断学习,树立终身学习的意识。

  4、教学语言、板书设计要合理、规范。