《我多想去看看》说课稿

时间:2021-08-31

《我多想去看看》说课稿

《我多想去看看》说课稿1

  教材分析:

  《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法,以一个山村小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

  通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

教学理念:

  遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主,培养合作意识,注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。

教学目标:

  1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。学会写本课生字。背诵课文。

  2、理解课文内容,正确、流利的朗读课文。

  3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点:

  重点:识字和朗读教学是重点

  难点:是热爱祖国热爱北京的感情激发。

教法、学法:

  课文理解方面:采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手,引起他们的兴趣,当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑,就产生了很想去看看的思想情感,有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

  识字方面:主要采取自主学习的方式,让学生运用自己的方法去识字,然后通过“吃水果”的游戏,让学生体验成功的乐趣,逐步培养想去识字、主动识字的意识。

教学过程:

  (一)谈话引入,揭示课题

  1、同学们,你们去过北京吗?谁能给大家介绍一下北京?(指名2—4位)。

  2、听了他们的介绍,我们知道了北京城历史悠久,风景迷人,你有什么想说一说吗?引出(北京太美了!我真想去看一看……)

  3、有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里,请齐读课题两遍,板书课题,分析生字“想”,并组词、造句。

  (二)初读课文,理解内容

  1、 自读课文,要求:

  (1)读准生字字音,分清字形。

  (2)从课文中,你读懂了什么?课文共有几句话?

  2、检查生字认读情况,字卡(1)开火车读(2)组词造句,反馈课文内容(一个山里的孩子想到北京看升旗仪式)3句话。

  3、师引:(请说说你从哪句话看出来的,把它读出来)

  “我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看”齐读。

  4、师:对呀!他为什么这么想去看看呢?请同学们看挂图。

  (三)学习一、二句话,出示挂图。

  1、观察挂图,你看到了什么?文中的小朋友“我”生活在哪?从哪些地方可以看出?文中的哪些词语可以看出?

  图:近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山,图片,妈妈和孩子

  文:弯弯的小路,大山。

  2、谁能想像一下,图中的妈妈在给孩子说什么?假如你是妈妈,你会拿着天安门图片对孩子说些什么?(自由说,指名说)

  (孩子,你要妈妈学习,长大到北京去。孩子,知道吗?天安门广场上升旗仪式非常壮观)。

  3、谁能用课文中的话说说?指名一、二句师生,生生互评鼓励你们读的真好,老师也忍不住想读读,可以吗?(可以)(生评)

  4、齐读,突出重点词“遥远”谁来解释给大家听?(路程非常地远)

  5、朗读课文(自由读,指名读)。

  6、个人,小组伙伴赛读,师生互评一、二句。

  7、同学们,天安门广场上升旗仪式这么壮观,此时此刻,如果我们也参加升旗,你会怎样做?我们一起做做看,播放国歌,升国旗,同学们跟着唱了国歌,行了礼,能说说你心中的感受吗?

  现在,我明白了,这个山里的孩子家离北京那么遥远,从来也没去过北京城,而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观,怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧!(指导读第3句)。

  8、质疑,为什么要重复“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。

  9、谁能读好这一句,读出“我”想去的心情?(自由读,指名读,评价)

  同学们读的真精彩,让我们深深地体会想去的心情,齐读。

  (四)选择你喜欢的方式自由朗读,并背诵。

  (个别,小组,同伴,汇报朗读,背诵情况)

  (五)通过听介绍,感知体会课文内容,你想对北京说些什么?

  1、出示句子:“北京,我想对你说:”小组交流说一说。

  2、现在老师要当一次记者,把你的话录下来,寄给北京市的市长,一定要把你最想说的说出来!(1)说(2)读

  我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听,可以吗?齐唱《我爱北京天安门》。

  3、朗读全文并谈感想。

  (六)小结:通过今天的学习,我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式,许多同学对北京产生了深厚的感情,都像文中小朋友一样,想到北京看看。课下,请同学们继续搜集有关北京的资料,我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。

板书设计:

  我多想去看看

  板书:场面壮大

《我多想去看看》说课稿2

  一、说教材

  《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法,以一个山村小孩子的口吻,通过"我"和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

  依据《新课程标椎》要求,结合新教材重点,遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主,培养合作意识,注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点:

  教学目标:

  1认识13个生字,8个词语及1个偏旁"心",能端正地写"走".

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  教学重难点:

  重点:识字、写字和朗读练习。

  难点:读好诗中的长句子。

二、说教法、学法:

  采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的天安门入手,引起他们的兴趣,当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑,就产生了很想去看看的思想情感,有助于对课文中"我"的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

  识字方面:主要采取自主学习的方式,让学生运用自己的方法去识字,让学生体验成功的乐趣,逐步培养想去识字、主动识字的意识。

三、说教学流程:

  (一)、创设情境,激发情感:

  《语文课程标准》指出:重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中,要想激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情,教师就必须创设情境,带学生进入到作者的情感世界,以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此,()在教学时,设计了这样的环节:首先出示北京天安门的图,教学"安、北京城".讲述北京是我们的首都,小朋友是不是很想去北京看看,引发出学生的情感,激起了他们的好奇情绪,学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。

  (二)检查预习,学习生字新词

  先逐句分析读。接着随课文识字。

  1、检测词语:告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。(带拼音)请小老师领读,其他学生跟读,正音。

  2、再次出示词语,让学生认读,(去掉拼音)进行巩固复习。

  最后,读课文,做到到字不离词,词不离句。

  (三)抓壮观,激发情感:

  "语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验,"这是《语文课程标准》所指出的。教学时,教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感,通过品味关键词句,表情朗读,表达抒情等方法,引导学生进一步体验课文情感,用课文的情感培育学生的情感,以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣,便会张开想象的翅膀。在理解"壮观"一词时,我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像,对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说,这一刻,他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注,已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观,难怪山里的孩子对妈妈说: "我多想去看看,我多想去看看。"

  (四)延伸拓展,升华情感

  根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点,教学中要以读为主。在教学过程中,教师始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示:万里长城、泰山、北京大学、鸟巢。一次又一次地激情诵读,在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后,学生已经完全置身于情感世界,充满了对北京的向往。

  (五)写字

  低段书写是重点,本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字,学生认认真真地在田字格中写"走".