怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿

时间:2021-08-31

2020怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿范文(精选4篇)

  演讲稿是在一定的场合,面对一定的听众,演讲人围绕着主题讲话的文稿。在日常生活和工作中,能够利用到演讲稿的场合越来越多,相信许多人会觉得演讲稿很难写吧,以下是小编精心整理的2020怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿范文(精选4篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿1

尊敬的老师们、亲爱的同学们:

  大家上(下)午好。

  感谢大家给我这次机会发出我的心声,为此我非常荣幸。今天我演讲的题目是学生们最喜爱的老师。

  我的摩天轮将要停下,一千多个日日夜夜换取的是否是高中更广阔的学习天地,我不得而知。然而在过去的日子里,在老师们的支持和鼓励下,我收获了许多,也成长了许多……

  自打我踏进五中校门的那一刻起,三年多来,我所接触的老师,或严厉、或温和,有的更是别具特色。总之,每一个老师无不关心关爱我们,无不尽心尽力培养我们。在这里我先要说句感谢。

  每一学年,我都拥有一段美好的记忆。曾经也有想过,如果有人问我初中生活中最要感谢哪位老师,我还真回答不上。不要就此以为我对老师的感情很淡,或者怎么不好。不是这样的,恰是因为有太多要感谢,而无法找出一个最喜爱的。这让我很“头疼”。我可以很负责的说,我们的老师个个都是好老师。

  严厉篇

  有句话叫:“严师出高徒。”作为老师,唯有严格要求学生,学生才会有长远的进步,这样的老师才是好老师。就拿我来说吧,初三、初四的班主任老师就属于严厉型的老师。他们对于每一件事都一丝不苟,着实令我敬佩。我是一个既自大有爱犯错误的人,遇上这样的班主任,对我更加严厉。初三时对老师存在着太多的不理解,很多时候会对老师存在意见。随着慢慢步入毕业班,我才深深体会到被老师批评比老师对自己不管不问要好的多,要幸运的多。老师批评自己正是因为老师关注我,要培养我。在这里我要对老师说声感谢。这样的老师才是学生真正需要的老师!

  鼓励篇

  每个人的成长的路上都需要他人的鼓励,因为有鼓励我们才有了前进的动力。一位哲人曾说过:“帮助一个面对困难的人,不要用反语激励。这就好比在他竞跑的路上扔烂菜叶砸他,他会失去动力。鼓励他,是一瓶解渴的水会祝他一臂之力!”一个考试失败的学生需要的一定不是老师的训斥,而是暖心的鼓励。作为老师,多鼓励学生,会赢得学生的喜爱。学生也会在老师的激励下,认真学习,取得更优异的成绩!我是姚海燕老师的第一批学生,初二一年老师原谅我太多的无知。姚老师送给我的“与其诅咒黑暗,不如燃起蜡烛”,我会永远铭记在心。邹主任很了解我,给了我很多表现的机会,很多鼓励。在这里我要说句感谢。感谢老师鼓励我前进!

  严格篇

  在座的每一位同学要想取得优异的成绩必须要严格要求自己。自己其实是前进路上最大的敌人,战胜自己就已经向成功迈向了一大步。不瞒大家说,我在这方面很缺乏,很多时候我不能严格要求自己。周末在家,原本计划周六把作业写一大半,可总是经不住种种诱惑,不得不周天完成,有些时候还要加“夜班”。我正努力改正,我希望大家和我一起努力严格要求自己,一起前进。这方面,我们更需要老师的帮助。需要一个严格的老师监督我们。我初三语文成绩并不好,几乎不会优秀。上了初四,我的语文老师柳主任对大家要求很严格。在老师的带领下我们的成绩都得到了提高。我要感谢我的老师。

  其实细心观察,我们的每一位老师都很优秀,不要因为这样那样的原因和老师闹别扭。要明白我们的老师只有一个目的,那就是培养我们成才,一切都是为了我们好!我建议全体起立,感谢我们的老师。请大家和我一起高呼:感谢全体老师对我们的艰辛付出,老师您们辛苦了!谢谢老师!

  把一切的感谢剪成窗花贴在心上,希望永远不会忘记。有一种瞬间叫做永恒,似夜空划过的流星,似此刻宁静的演讲台^

  谢谢大家,我的演讲结束。

  怎样做一名学生最喜欢的老师演讲稿2

  各位老师,各位领导大家好,今天我演讲的题目是《做一名学生喜欢的老师》。

  还在我上中学时,我就想过,如果我是一名老师,我会怎么当,当时想这一问题,主要是源于一名学生对心目中理想老师的一种渴望,而现在,这个问题成了我必须面对并且要经常思考的问题,那么,怎样才能成为学生喜欢的老师呢?

  我觉得,要成为学生喜欢的老师,首先应是一名专家,一提到专家,我们首先会想到有多少学术成果,有多高的建树,实际做为一名老师,只要在某一方面有所研究也是专家。我们现在不是提倡老师做专家型老师吗?我查了一下资料,对于专家型老师界定也正是这样的,就是指在某一方面或某一领域有专长的教师。

  在我上学的经历中,我就有幸遇到了两位这样的老师,他们是我和同学们公认的受欢迎的老师——一位是我高中时的历史老师。

  我高二时学的是理科,历史是副科,教我们历史的老师据说是研究外国文学的,平时上课,他不用课本,而是通过外国神话,外国小说来讲历史,所以他讲的课既生动,又有知识性。到期末时,为了应付考试,他也会在用一下书,只一两课,就把一本书复习完了。而且很奇怪,就这一两课,我的历史成绩也不差。现在,历史书上的事件我不记得了,但我对历史学科的态度却与以前不同了。在初中,我不喜欢历史,而受这位老师影响,我发现了历史不仅有趣,而且有用。通过这位老师,我还了解了一些外国文学方面的知识,我印象特深的是他给我们讲过一部小说《热爱生命》,我当时特别感兴趣,真想看看,但一直没过这本书,直一到十多年后,在一个书店见到这本书,我如获至宝,马上买下,现在我还收藏着这本书,而且从不外借。

  另一位我们喜欢的专家型老师是师专的王颂昌老师,王老师教我们空解(空间解析几何)。现在我也教几何,我深深感到几何比代数难教,特别是立体几何,而空间解析几何比立体几何还难,光画图就是一件很难的事,因为它没法用尺子画,而王老师画图也从不用尺子,徒手就能画出漂亮的图形,而且王老师讲课也很少用书,所有的知识感觉已经和他融成了一体,所以,听王老师讲课感觉特别享受,在师专所学的课中,空间解析几何是我们最不发愁的一门课,我没有听说王老师是什么专家,但我认为王老师一定是空间解析几何的专家。毕业后,空间解析几何只在我专升本时用过,但空解给我留下的美好印象却一直影响着我。

  什么是教育?爱因斯坦曾给教育下过定义:“如果你忘记了在学校里学到的一切,那么所剩下的就是教育。”他以为,一个好的教育,是能够培养受教育者“神圣的`好奇心”和“内在的自由”。教师的作用性就体现在如何培养学生这方面的能力,而非教授简单的课本知识。古语有云:“授之以鱼,莫若授之以渔。”让学生具备了自主学习的兴趣和能力,将使他终身受益无穷。

  我认为刚才提到的两位老师,他们就做到了这一点。

  而从学生的角度讲,每一个学生都有探求末知知识的渴望,如果一位老师能把真正的知识传授给他,而不是照本宣科,我想每一位学生都会喜欢这样的老师。

  要成为学生喜欢的老师,我觉得,老师还应有智慧,就是要成为一名智慧型的老师。

  教育不是一门技术,而是一门艺术,老师的教育只有绽放出艺术的光彩,学生才愿意接受,这就要求老师要有智慧。

  老师要有管理智慧。

  我先讲一个笑话。

  有一个班里每天总有学生几个旷课,于是,班主任每天打几个电话通知家长,但是这样一来,用不了几天,电话费开始报警,为了减少电话费,班主任改为发短信,短信内容是:我是赵老师,请回电。可班主任给一位学生家长连发两条仍不回电,班主任很气愤,心想,打个电话教训一下这位家长,太不关心自己的孩子了。于是班主任打通了这位家长的电话,说:“我给你发的短信没收到吗?”这位家长说:“收到了。”班主任又说:“收到了为什么不回电呢?”这位家长说:“我还以为是骗子呢?”

  这位班主任这所以遇到这样的尴尬原因是缺少管理智慧,而类似的问题有一位校长是用另一种方法解决的。

  这是一所民办职业学校,以前学生经常旷课,新校长来了后,在全校学生大会上,说“如果哪位学生旷课,马上通知家长带回,不管你是柳林的还是汾阳的,我打电话的方法是:打通电话后,说你家孩子出事了,赶快来。完后就把电话挂了,有的家长来了说:我还以为是什么大事呢,原来是旷课呀!我就说,旷课还不是大事。”

  这些学生听了校长的话,果然不敢再旷课了。

  我想,这些学生也许并不是真的怕叫家长,而是被这位校长的管理智慧折服了。如果让学生在上面的班主任与校长中做选择,学生一定会选择象那位校长一样有管理艺术的老师。

  实际上,在我们学校,也有这样的智慧型老师,比如,乔翠芳老师,她通过给学生打分,评比,也促使学生们不敢再旷课。在办公室,我能感到学生虽然受到了管束,但却非常喜欢她。

  智慧型的老师还应该是具有课堂教学智慧。

  试想,如果一名老师对于学生的喜怒哀乐全然不顾,他会受到学生的迎吗?我们都当过学生,我想大家不会喜欢这样的老师的,一个智慧型老师会时刻关注学生的表现,灵活调节课堂气氛,这样的老师才是学生喜欢的老师。

  智慧型老师还应该具有课程智慧。

  有这样一则笑话,一位小学老师出了一道题,第一题是……的长江,学生答道,一望无际的长江,第二题是……人流,学生答道,无痛的人流,老师打了一叉,旁边批了“热闹的人流。这样的老师缺少课程智慧,你不想让他答这个答案,可以改成选择题。他答得没错,你给他打个叉,他还喜欢你吗?

  最后我想说的是,学生喜欢的老师还应该是一名真老师。

  陶行之先生曾说过,千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。真善美是人类的共同追求,所有的学生也喜欢说真话,办真事,讲真理,有真情的老师。

  几年前,北师大教育学博士生导师肖川曾到小学做示范课,有老师写了这样评价“听过许多优秀之课,课堂热闹得让你激动,学生快乐得令你也欢快,教师活泼得如同孩子,而孩子们却智慧老沉得象教师,有一种40分钟里学到腾云驾雾的本领之感觉,眩人耳目,而肖川老师的课朴实得除了书本、粉笔就剩下人的课堂,让我深深感受到了有灵魂的教学课堂之命脉。”

  在家里,我常听到我家孩子上完公开课后,说,终于上完了,为什么孩子会有如释重负的感觉。

  肖川老师曾通过一句富有诗意话表达了自己对课堂教学的态度,“天空没有留下翅膀的痕迹,但我知道鸟已飞过。”从这句话中,我们能感受到肖川老师的真诚。即使面对的是小学生,肖川老师在表达自己不同意见时,也会说“我是这样认为(理解)的……”,相反,有的老师,仿佛自己是救苦救难的观音菩萨,总是装出一副师道尊严的样子,对比这两种老师,学生会喜欢哪种呢?

  老师的职业是神圣的,因为它是培养人的职业。