关于可贵的沉默教学心得体会

时间:2021-08-31

  在参加学校组织的“我最满意的一节课”的活动中,我选择了《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很接近,学生理解起来没有难度,可以在课堂上掀起高潮,再就是这篇课文的很感人,能够点燃学生心中感情的火花,和文本很好的接触,学生能和文本融为一体。课上完了,同事问我上的怎么样。我笑着说:“很轻松。”怎么会不轻松呢?我就象一个感情丰富的演员,代替学生说了很多话,代替学生思考,真的是包办代替了许多,和我在备课时预想的效果相差甚远,原因总结如下:

  一、引导学生走进文本的路很模糊

  我想引导学生从词语当中去体会当老师问:“爸爸妈妈知道你们的生日。”和“生日时向你们表示祝贺时。”时学生高兴、骄傲的心情;当老师问:“你们中间谁知道爸爸妈妈的生日?”和“谁向爸爸妈妈祝贺的人请举手?”时,学生内疚、惭愧的心情;当老师问“你们怎样才知道爸爸妈妈的生日时”学生的轻松、欢快的心情。可是在课堂上学生没有能体会出来,原因就是我在带领学生走进文本时,只是在引导学生找出句子,没有引导学生去理解描写学生心情的词语,让学生只在表面上在文本上走一个来回,让学生就象一个“瞎子”,让老师牵着走,学生在走的过程中失去思想,失去个性,更重要的就是失去理解和阅读能力。

  二、引导学生走进文本的路很曲折

  其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣,学生也应该很容易进入文本,学生也应该和课文中那群孩子一起受感动,心情也应该和文中的孩子一样。可是学生没有真正的走进文本,原因不在学生,而在老师。备课时我对学生已有的知识贮备不了解。我们是住读班,我把孩子们估计的过高,比如有学生找到描写沉默的句子“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着…….”我问学生“他们沉默时在想什么?”学生总是在说“他们在想怎么回报父母”“他们在想怎样知道父母的生日”当时我就想学生没有理解到此时学生真正的内心世界,我就脱口而出了自己的想法:“他们可能为没有知道父母的生日而内疚和惭愧”当时我也很矛盾,不告诉学生吗?学生又没有体会出来,告诉学生了,又没有真正的引导学生读懂文本。