小学学校爱卫创卫工作计划四

　　新的一年，新的学期，给我们带来新的机遇和挑战，也给我们提出了新的目标和要求。我们要继续强化质量立校意识，振奋精神、团结拼搏、脚踏实际、沉身实干，突出教学中心，确保校园安全，狠抓常规管理，同时厉行勤俭节约、反对铺张浪费，不断提升办学品位，打造教育品牌，确保实现20xx年的奋斗目标，办好人民满意的教育！

一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“以人为本”的理念，全面落实科学发展观，以“为人民满意教育”为宗旨，以“教学管理有新突破，学校内部管理有新提高”为主线，坚持以科研为先导，强化教育教学管理，提高教师素质，深化课程改革，提升教育教学质量，促进全乡小学全面、协调，可持续发展。

二、学校概况

　　（一）学校简介

　　三皇乡地处永福、鹿寨、融安三县交界处，是XX市XX县的一个最为边远山区乡镇，距XX市108公里，距XX县城90公里，全乡人口2.4万，辖十一个行政村（三皇、荣田、江头、六龙、大路、马安、华山、桐木、文明、清水、古城）。目前，全乡办有乡中心小学一所，属于ⅱ类学校，村级小学六所，全乡在校小学生1067人，教学班45个，学前及幼儿教育班15个，在班人数459人，共有教职工95人。

（二）现状分析

　　1、基本情况

　　（1）近年来，随着经济的快速发展，国家对教育投入的不断增加，学校基本的教学设施也基本解决。

　　（2）师资队伍

　　全乡有95名教师，其中35周岁以下教师8名，35至45周岁教师17名，45周岁以上的教师70名，拥有本科学历5人，拥有专科学历37人。

　　2、发展优势

　　（1）上级教育行政部门、各级领导和乡党委、政委府的关心和重视。近几年来上级对我乡教育的基础设施的投入达280万元，教学基础设施有了很大的改善；此外还出台教师脱产进修和提高学历层次的奖励政策，教师的学习积极性空前高涨。

　　（2）自2006年秋创办乡中心小学寄宿制学校以来，逐步撤拼完华山小学、马安小学、六龙小学、古城小学四所村校，寄宿生由创办初的60余人，迅速上升到180人，极大程度地满足了边远山区孩子享受优秀教育的需要。集中办学、教育资源优化初步彰显。

　　（3）现有村校中有四所学校教学设施基本齐备、校容校貌较好，校园文化建设及绿化、美化有一定规模和档次，缓解了中心小学办学压力。

　　3、存在的问题

　　（1）学校基础设施总体较差，布局不合理，学校办学规模小，办学效益低，教育均衡发展难以实现。

　　长期以来，农村中小学，特别是偏远地区农村中小学的发展一直得不到重视或重视不够，学校基础设施建设得不到太多的投入，近几年来，虽然经过“两基迎国检的攻艰战，学校解决了危房问题，但学校建设面积不足和各功能室面积严重不达标等，制约了学校教育教学的发展。由于投入不够，集中办学无法全面推开，学校布局无法科学调整，资源浪费严重，一师一校，二师一校现象尤为突出，办学规模小，效益差，老师负担过重，管理难度较大。

　　（2）教师学科专业结构不理，年龄结构不均衡，敬业心和整体素质有待进一步提升

　　全乡95名教师中，学科专业英语教师只有3名，学科体育与艺术教师无一人，素质教育的全面推行、师资力量无法保证。全乡35周岁以下教师5名，35周岁到45周岁教师17名，45周岁以上的教师73名，教师年龄趋向老年化，教学新理念、新手段的推行较为困难，教师的整体素质不高，同时缺乏激励机制，造成部分教师有干好干坏一样的心理，敬业心不强。

　　（3）学校常规管理有待进一步加强

　　学校整体管理欠规范，有死角，一是个别学校校无章法或有章不循，个别学校民主管理意识不强，规章制度不健全，管理处于无序状态。二是个别学校个别班级环境和教室卫生太差，垃圾遍地，直接影响学生情绪。三是学生良好日常行为习惯的养成教育仍待加强。

　　（4）教育科研有待进一步规范

　　由于编制过紧，教师课程过重，压力过大，因此学习气氛不浓，互学交流不强。集体备课和校本教研与培训薄弱，从听课笔记发现有听课无评议，学校也没有较好的改进措施，使一些学校教研活动流入形势，原因是除了校长和教师工作量较重的客观原因外，关键是观念陈旧，思想不解放，同时缺乏引领的骨干教师。

　　（5）教师与学生的考核与评价机制亟待改革创新

　　长期以来，教师与学生的考核与评价仍停留在考试成绩定胜负、决英雄的时代，由基础看变化的纵向评价体系还不健全，还没有充分确立进步就是100分的理念。考试名次占主导，全面考核做陪衬，教师的考核评聘和学生的评价制度围绕考试名次转，缺乏适应素质教育发展的评价机制和激励机制，学生的主体，教师的主导地位未能充分发挥。

　　（6）学校领导的建设有待进一步加强

　　由于编制紧，学校生源少，办学规模小，学校教师职数相对较少，但“麻雀虽小，五脏俱全“，学校的各项管理工作同样需要更多的人力。作为学校校长、领导所分担的教学课程并不比其他教师少，但学校管理还要付出更多的时间和精力，担子重、责任大、压力大，学校为了更好的发展，学校领导还会在管理过程中做一些”吃力不讨好“的事，作为校长、领导没有任何一点实惠，责权不对位，造成村级学校校长、领导无人愿意担当。

　　（7）校园周边环境的治理有待进一步强化

　　学校周围的炊食摊点卫生状况极差，从业人员无健康证从业，学生饮食卫生难以保证；学校附近的农村信息网站，“挂羊头、卖狗肉”，小学生上网形势不容乐观；无营运证车辆载客现象严重，学生出行安全无法保证。由于学校不是执法单位，虽多次与业主协商但效果不大。

三、工作措施

　　针对我乡教育管理的现状，学校一年改进应以“整合教育资源、集中办学”为基点，促进教育均衡发展；以“强化学校常规管理”为抓好手，规范学校管理行为；以“加强教师队伍建设”为突破口，提高教师素质，促进教育教学质量提升。

　　（一）积极向上争取和筹措资金，全力扩大乡中心小学寄宿制学校建设，走集中办学之路，撤拼办学规模小，办学效益低的村校，整合现有教育资源，减少因编制过紧造成教师职数相对少的压力，减轻教师的工作量和工作压力，激活教师潜能。同时加强对寄宿学校的管理，确保边远的山村孩子享受优质教育的需要。

　　（二）下大力气采取可行措施，加强对现有师资队伍的培训，以实施“绩效工资”和“定员定岗”为契机，制定措施，落实教师竞争上岗，优胜劣汰工作机制，增强教师的紧迫感、危机感和竞争意识。在培训中要突出提高教师的责任意识和爱心精神。努力搭设有利于教师成长的平台，充分利用现代远程教育项目和各种学习、培训机会，使全体教师在学术水平、教学技艺、知识结构、现代教育技术等各方面都要有新的提高。

　　（三）建立健全学校各项管理制度，狠抓制度的落实，各项工作实行岗位目标责任制，强化学校常规管理，重点是抓好学生良好日常行为规范的养成教育，从细节入手，从过程入手，不强化矫正学生的不良风气、习惯，促进班风，学风的好转。