小学学校爱卫创卫工作计划范文(4)

时间:2021-08-31

  小学学校爱卫创卫工作计划四

  新的一年,新的学期,给我们带来新的机遇和挑战,也给我们提出了新的目标和要求。我们要继续强化质量立校意识,振奋精神、团结拼搏、脚踏实际、沉身实干,突出教学中心,确保校园安全,狠抓常规管理,同时厉行勤俭节约、反对铺张浪费,不断提升办学品位,打造教育品牌,确保实现20xx年的奋斗目标,办好人民满意的教育!

一、指导思想

  以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立“以人为本”的理念,全面落实科学发展观,以“为人民满意教育”为宗旨,以“教学管理有新突破,学校内部管理有新提高”为主线,坚持以科研为先导,强化教育教学管理,提高教师素质,深化课程改革,提升教育教学质量,促进全乡小学全面、协调,可持续发展。

二、学校概况

  (一)学校简介

  三皇乡地处永福、鹿寨、融安三县交界处,是XX市XX县的一个最为边远山区乡镇,距XX市108公里,距XX县城90公里,全乡人口2.4万,辖十一个行政村(三皇、荣田、江头、六龙、大路、马安、华山、桐木、文明、清水、古城)。目前,全乡办有乡中心小学一所,属于ⅱ类学校,村级小学六所,全乡在校小学生1067人,教学班45个,学前及幼儿教育班15个,在班人数459人,共有教职工95人。

(二)现状分析

  1、基本情况

  (1)近年来,随着经济的快速发展,国家对教育投入的不断增加,学校基本的教学设施也基本解决。

  (2)师资队伍

  全乡有95名教师,其中35周岁以下教师8名,35至45周岁教师17名,45周岁以上的教师70名,拥有本科学历5人,拥有专科学历37人。

  2、发展优势

  (1)上级教育行政部门、各级领导和乡党委、政委府的关心和重视。近几年来上级对我乡教育的基础设施的投入达280万元,教学基础设施有了很大的改善;此外还出台教师脱产进修和提高学历层次的奖励政策,教师的学习积极性空前高涨。

  (2)自2006年秋创办乡中心小学寄宿制学校以来,逐步撤拼完华山小学、马安小学、六龙小学、古城小学四所村校,寄宿生由创办初的60余人,迅速上升到180人,极大程度地满足了边远山区孩子享受优秀教育的需要。集中办学、教育资源优化初步彰显。

  (3)现有村校中有四所学校教学设施基本齐备、校容校貌较好,校园文化建设及绿化、美化有一定规模和档次,缓解了中心小学办学压力。

  3、存在的问题

  (1)学校基础设施总体较差,布局不合理,学校办学规模小,办学效益低,教育均衡发展难以实现。

  长期以来,农村中小学,特别是偏远地区农村中小学的发展一直得不到重视或重视不够,学校基础设施建设得不到太多的投入,近几年来,虽然经过“两基迎国检的攻艰战,学校解决了危房问题,但学校建设面积不足和各功能室面积严重不达标等,制约了学校教育教学的发展。由于投入不够,集中办学无法全面推开,学校布局无法科学调整,资源浪费严重,一师一校,二师一校现象尤为突出,办学规模小,效益差,老师负担过重,管理难度较大。

  (2)教师学科专业结构不理,年龄结构不均衡,敬业心和整体素质有待进一步提升

  全乡95名教师中,学科专业英语教师只有3名,学科体育与艺术教师无一人,素质教育的全面推行、师资力量无法保证。全乡35周岁以下教师5名,35周岁到45周岁教师17名,45周岁以上的教师73名,教师年龄趋向老年化,教学新理念、新手段的推行较为困难,教师的整体素质不高,同时缺乏激励机制,造成部分教师有干好干坏一样的心理,敬业心不强。

  (3)学校常规管理有待进一步加强

  学校整体管理欠规范,有死角,一是个别学校校无章法或有章不循,个别学校民主管理意识不强,规章制度不健全,管理处于无序状态。二是个别学校个别班级环境和教室卫生太差,垃圾遍地,直接影响学生情绪。三是学生良好日常行为习惯的养成教育仍待加强。

  (4)教育科研有待进一步规范

  由于编制过紧,教师课程过重,压力过大,因此学习气氛不浓,互学交流不强。集体备课和校本教研与培训薄弱,从听课笔记发现有听课无评议,学校也没有较好的改进措施,使一些学校教研活动流入形势,原因是除了校长和教师工作量较重的客观原因外,关键是观念陈旧,思想不解放,同时缺乏引领的骨干教师。

  (5)教师与学生的考核与评价机制亟待改革创新

  长期以来,教师与学生的考核与评价仍停留在考试成绩定胜负、决英雄的时代,由基础看变化的纵向评价体系还不健全,还没有充分确立进步就是100分的理念。考试名次占主导,全面考核做陪衬,教师的考核评聘和学生的评价制度围绕考试名次转,缺乏适应素质教育发展的评价机制和激励机制,学生的主体,教师的主导地位未能充分发挥。

  (6)学校领导的建设有待进一步加强

  由于编制紧,学校生源少,办学规模小,学校教师职数相对较少,但“麻雀虽小,五脏俱全“,学校的各项管理工作同样需要更多的人力。作为学校校长、领导所分担的教学课程并不比其他教师少,但学校管理还要付出更多的时间和精力,担子重、责任大、压力大,学校为了更好的发展,学校领导还会在管理过程中做一些”吃力不讨好“的事,作为校长、领导没有任何一点实惠,责权不对位,造成村级学校校长、领导无人愿意担当。

  (7)校园周边环境的治理有待进一步强化

  学校周围的炊食摊点卫生状况极差,从业人员无健康证从业,学生饮食卫生难以保证;学校附近的农村信息网站,“挂羊头、卖狗肉”,小学生上网形势不容乐观;无营运证车辆载客现象严重,学生出行安全无法保证。由于学校不是执法单位,虽多次与业主协商但效果不大。

三、工作措施

  针对我乡教育管理的现状,学校一年改进应以“整合教育资源、集中办学”为基点,促进教育均衡发展;以“强化学校常规管理”为抓好手,规范学校管理行为;以“加强教师队伍建设”为突破口,提高教师素质,促进教育教学质量提升。

  (一)积极向上争取和筹措资金,全力扩大乡中心小学寄宿制学校建设,走集中办学之路,撤拼办学规模小,办学效益低的村校,整合现有教育资源,减少因编制过紧造成教师职数相对少的压力,减轻教师的工作量和工作压力,激活教师潜能。同时加强对寄宿学校的管理,确保边远的山村孩子享受优质教育的需要。

  (二)下大力气采取可行措施,加强对现有师资队伍的培训,以实施“绩效工资”和“定员定岗”为契机,制定措施,落实教师竞争上岗,优胜劣汰工作机制,增强教师的紧迫感、危机感和竞争意识。在培训中要突出提高教师的责任意识和爱心精神。努力搭设有利于教师成长的平台,充分利用现代远程教育项目和各种学习、培训机会,使全体教师在学术水平、教学技艺、知识结构、现代教育技术等各方面都要有新的提高。

  (三)建立健全学校各项管理制度,狠抓制度的落实,各项工作实行岗位目标责任制,强化学校常规管理,重点是抓好学生良好日常行为规范的养成教育,从细节入手,从过程入手,不强化矫正学生的不良风气、习惯,促进班风,学风的好转。