一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以人为本，加强校本研修，注重有效性教学，不断更新理念与手段，重视总结与交流，突出服务与指导。开展集体备课，资源共享。深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文课堂教学效益。

二、主要工作

　　（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围

　　1、加强备课组活动力度，以备课组为单位，每月开展两次教研活动。针对教学实践过程中发现的问题重点探讨研究，组织教师进行专业理论学习、讨论。

　　2、开设每月两次的教研课，通过备课组内、教研组内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作上一个台阶。

　　3、认真做好“70---75”的中间课堂展示课活动，备课组积极协助参加展示课的教师，为其献计献策。

　　4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要切实有效。

　　5、上届初三备课组和本届初三备课组进行一次“传经验、共探讨”的教研活动，以分析今年语文中考情况为中心内容展开探讨研究。

　　6、帮助新教师上好每月一次的汇报课，认真评课，中肯评价，使其迅速成长。

　　（二）加强课题研究，注重学生素养

　　语文教学应当在教给学生语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们要加强课题研究，以新的理念、理论指导我们的日常教学，转变以传授知识为主的传统教育方式，注重全面培养学生的语文素养。

　　任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，语文学习应该是“生活课堂生活”。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。同时，鼓励教师们能结合教学实际，积极撰写论文，及时把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。