教学设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字，认识6个生字。

　　2.能正确读写要求学会的词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

　　4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

教学过程：

　　一、导入课题

　　1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。

　　2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

　　要求初步读通课文。

　　2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。

　　3．学生再读课文，划出本课的生字新词。

　　4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

　　中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

　　绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

　　矗立建设似的拼图图案大厦

　　教师从旁纠正字的读音，注意矗、似、厦是翘舌音。

　　5．记准字形：

　　教师根据学生汇报出示下面的生字：

　　央瓦阔雄油阴交川迹优

　　1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

　　2）小组讨论，交流识字方法。

　　3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

　　央：最后一笔是捺。

　　瓦：笔顺是，一共四笔。

　　碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖

　　6．指导书写：

　　阔：门要写得宽大一点。

　　雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。

　　碑：左窄右宽。

　　三、课堂练习。

　　1．学生自由练习，完成课后2题。

　　2．作业展示。

　　3．师生评改。

　　板书：

教学设计方案 篇3

　　一、教学目标(学习目标与任务)

　　1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布

　　知识与技能

　　①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

　　②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。

　　③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

　　过程与方法

　　学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

　　学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

　　②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

　　③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图

　　情感态度价值观

　　①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

　　②认识降水的复杂性(变化与分布)。

　　③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

　　2.学习任务

　　利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。

二、教学内容及重点、难点分析

　　1.学习重点

　　①能说出世界降水分布的差异。

　　②了解世界降水分布的规律。

　　2.学习难点：降水的形成条件

　　突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。

　三、教学对象分析

　　初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

　四、教学媒体阐述

　　学习环境：多媒体教室

　　学习资源类型：多媒体课件

五、教学过程设计与分析

　　(一)学习情境类型

　　①真实情境②问题性情境③师生交互情境

　　(二)学习情境与过程设计

　　1.设置问题情境，导入新课

　　常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主?这种天气通常又称什么?

　　①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些?

　　②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些?

　　③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系;

　　④学生个别探究：绘制降水柱状图;

　　⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律;

　　2.学习的拓展

　　通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。

　　(三)学习活动组织形式

　　1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习;

　　2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图;

　　3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律;

六、学习评价设计

　　测试形式：①课堂上提问

　　②媒体展示习题

　　③学生自带的地理填充图册

　七、教学小结与反思

　　通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系;了解降水的季节变化;学会绘制降水柱状图;知道世界降水的分布规律;培养学生的科学探究的方法和习惯。

　　在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。

教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。

　　2、积累本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，了解用什么样的方式付出爱。

　　教学难点：领会为什么说沉默是可贵的?

　　教具准备：生字卡片、图片

　　教学过程：

　　一、揭示课题、导入新课

　　1、板书课题

　　2、揭示课题：谁说说什么叫“沉默”?

　　3、谈话：今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认识生字

　　(1)出示生字

　　(2)指读、领读、组词、理解意思、

　　2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在谈论什么事?

　　3、学生默读课文

　　谈话：在谈论过程中，沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢?请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。

　　4、板书：热闹——沉默——热闹

　　三、借助插图，导读感悟

　　1、创设情景，引读1——9自然段

　　2、积累词语

　　(1)自由读1——9自然段用——画出可以表现课堂上特别热闹的词和句子。

　　(2)汇报

　　(3)摘抄好词、好句。

　　3、观察插图，指导朗读

　　(1)看看图中得小朋友在干什么?

　　(2)这幅图画得是第几自然段?

　　(3)图中的小朋友一个个神气十足，读第8自然段谁能读出神气十足的语气?

　　(4)指名读

　　(5)“老师点数了，15、16、17……越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮”读的时候声音要怎样?

　　(6)指名读

　　4、谈话：热闹之后的课堂是怎样的景象呢?

　　5、教师引读11——15自然段

　　6、自由读，四人小组讨论：

　　(1)同学们什么沉默了?

　　(2)哪些词语和句子表现出同学们很沉默?用——画下来。

　　7、积累词语

　　(1)汇报。

　　(2)体验1分钟有多长。

　　(3)摘抄好词、好句。

　　8、指导朗读

　　(1)谈话：选你喜欢的句子或自然段读出沉默的语气。

　　(2)自由读

　　(3)指名读

　　9、小结：

　　老师知道你们已经会感受爱了，这还不够，我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西，同学们意识到父母平时为我们的付出，也想为父母做些什么，这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的`东西。

　　10、谈话：

　　沉默后的课堂又变得热闹起来，自由读读看，折合沉默前的热闹有什么不一样?

　　11、你还有什么更好的办法表达你的爱?

　　12、齐读17自然段。想：这些孩子对父母做了些什么?

　　13、引述16自然段。

　　四、拓展

　　1、你有什么收获?

　　2、还可以向谁表达你的爱?

　　3、教师小结：

　　其实不是生日的时候，你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父母表达你的爱。当然，不光是父母，每一个值得你爱的人，你都可以关心他们、爱他们。

　　4、想想还可以把爱送给谁?

　　五、教师小结：

　　我真快活，同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人，所以老师觉得今天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。