《画风》说课稿

时间:2021-08-31

二年级《画风》说课稿(精选5篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的二年级《画风》说课稿(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

  《画风》说课稿1

  一、说教材

  《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。最终,三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

二、说目标

  基于课标中第一学段的要求和二年级学生的认知规律,以及教材编排的意图,本课分两课时完成任务。今天我说的是第一课时,目标为:

  1、认识“宋、涛、陈”等课文中要求认识的七个生字,会写“涛、陈、丹 、艺”等4个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

  3、通过汉之星教学软件的演示和教师的讲解,激发学生对汉字的热爱。

  其中识字写字是教学重难点。

三、说教学方法

  1、通过汉之星教学软件演示、画简笔画、结合生活实际等方法来激发学生识字的兴趣,并达到识字的目的。

  2、通过示范法来帮助学生学会读书和写字。

四、说教学过程

(一)导入

  看不到,摸不着,花儿见它点头,小草见它弯腰。

  风可以听到,感受到,可是,风能画出来吗?我们今天就一起来学习第15课《画风》,师生共同书写课题,老师边板书边讲解每个字的写法。

  (以谜语导入,一方面激发了学生兴趣,一方面让学生在倾听谜语的过程中进行了优美语言的熏陶。)

(二)初读课文,了解大意

  1、出示读文要求。

  2、教师巡视辅导。

  3、展示汇报,做好示范、鼓励和引导。

  (这样的设计,一方面让学生整体感知课文,符合人们由整体到局部的认知规律,另一方面也让学生初步接触生字。)

(三)认识生字

  1、看图认生字。

  (1)逐幅出示书中三个小朋友的图像,并配上人物的名字,让学生齐声喊出三个小朋友的名字。

  (2)挑学生同三个小朋友打招呼。

  (让学生同三个小朋友打招呼,激发了学生的兴趣,也培养了学生的口语表达能力。)

  2、去掉图画和拼音认字。

  过渡:三位小朋友去上课了,拼音宝宝也想考考大家,现在我们还认识刚才三位小朋友们的名字吗?

  挑生认读。

  3、认单个字。

  师:现在老师把三位小朋友们的名字拆开了,大家现在还认识吗?

  (1)出示单个字

  (2)学生齐读

  (3)开火车读。

  (4)说一说你是怎样记住这些字的。

  根据学生的回答,教师利用汉字星相机做如下指导:

  宋:通过教师演示让学生了解宝盖头的含义。

  陈:通过教师演示让学生了解双耳刀的含义

  丹:通过汉之星让学生了解“丹”字的起源,帮助学生记忆字形。

  赵:猜谜语:走错路了。

  艺:画个简笔画帮助学生记忆字形。

  显:猜谜语:在太阳下写作业。

  (识字环节一至三教学步骤的设计由易入难,让识字有了阶梯性。)

  4、“摘苹果”游戏

  (这个环节,我设计了“摘苹果”游戏,每一个“苹果”上一个生字,学生认读,摘下苹果。这个时候,学生的注意力已经不能十分集中,在这时设计一个游戏,一方面能抓住孩子的兴趣点,将知识和游戏有机结合,寓教于乐,另一方面,学生也能做一个短暂的休息,一举两得。)

(四)指导写字。

  1、观察“涛”和“陈”,了解它们都是左窄右宽,左小右大。

  2、老师范写“涛”字。

  3、指导写好“艺”字。

  4、学生在书上练习写字。

  (选择“涛”和“陈”是因为这两个字有相同的结构,写法也有很多相近的地方,能过指导这两个字,让学生学会写一类字。选择“丹”和“艺”字,主要是因为“丹”字的笔顺需要注意,“艺”字的写法需要指导。)

(五)全课小结,谈谈收获

  小朋友,现在我来演爸爸,你来演孩子,我要问你在今天的语文课上学了什么,你会怎样说呢?

  (让学生谈收获,即是对本课所学知识的小结,采用表演的形式,低年级学生更乐于接受。)

(六)布置作业,知识拓展

  1、“宋、赵、陈”既是姓氏,又是古代国家的名字,你可以查查《百家姓》中这些姓氏的由来,也可以让家人给你讲一讲古代这些国家的故事。

  2、找一找我们认识的人中,或书中、影视中含有“涛、丹、艺”等字的人名,把记录下来。

  (拓展学生识字的空间,让学生走进书籍,走进生活,让学生认识到语文就在书籍中,就在生活中。)

五、说板书设计

  旗子 飘

  小树 弯

  画风

  雨丝 斜

  风车 转

  《画风》说课稿2

  一、说教材:

  《画风》是小学语文第四册第四单元第十五课,课文主要讲了三个小朋友在一起动脑筋,把无形的风生动展现在纸上的故事。课文内容浅显易懂,但人物对话较多,因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文,使学生懂得遇到问题要善于观察,善于合作,多动脑筋,敢于创新。

  根据新的教学理念和二年级学生的特点,我制定以下教学目标:

  1、会认6个生字。

  2、正确流利,有感情地朗读课文。

  3、了解风与事物的关系,培养学生善于观察、善于动脑、敢于创新的精神。

  本课的重点是:

  ①会认丹、艺等6个生字。

  ②指导学生朗读。

  难点是:领悟三个小朋友画风的创意,培养学生的创新精神。

二、说教法、学法:

  1、利用多媒体,调动学生多种感官

  2、创设情景,联系实际

  3、自主合作,让学生参与其中

  4、以读为本,加强读本实践。

三、说设计理念:

  新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口,识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务,听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课应“以读为本”,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到启发。

四、说教学过程:

㈠猜谜揭题

  1、出示谜语:看不见它的身子,摸不着它的影子,有时它抖动树枝,有时它推倒房子。谜底是风。

  2、风看不见,摸不着,能画出来吗?这节课我们就学习15课《画风》。

  3、板书课题,看到这个课题,你想知道什么?

  兴趣是最好的老师,我用猜谜语导入新课,使学生产生了浓厚的兴趣,积极参与到教学过程中,让学生质疑课题,能唤起学生的学习兴趣和好奇心,激发学生的求知欲。

㈡初读识字

  1、请同学们听老师读课文,标上自然段,给不认识的字注音。

  2、老师读后问老师读的怎么样?敢跟老师比一比吗?用你喜欢的方式读课文。

  3、老师把这课的生字宝宝请出来了,你们认识吗?

  4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显,我们班谁的名字里有这些字?

  我先范读课文,让学生在评价中学会了读书的方法,让学生和老师赛读,调动学生的积极性,为学生营造了宽松的学习氛围,本课的生字大多是人名。我问学生我们班谁的名字里有这些字?让学生联系实际识字,既激发了学生的学习兴趣,又提高了识字的质量。

㈢精读感知

  1、请同学们自由朗读课文,用一句话概括本文讲了一件什么事?

  2、他们三人是怎么画风的?根据学生的回答,我随机在黑板上画出简笔画。

  3、你喜欢文中的谁?为什么?你是从文中哪个地方看出来的?

  4、我们应该用什么语气读这句话?

  5、(不范读、赛读)想分角色读课文吗?

  新课标要求二年级学生要喜欢阅读,学用普通话,正确流利有感情地朗读课文,本环节我克服了乏味的串讲,让学生带着问题读课文,在读中解决问题。老师根据学生的回答随机画出简笔画,这样图文并茂,再加上老师的鼓励,通过赛读,分角色读等多种形式,调动学生积极性,提高学生的阅读能力。

㈣拓展延伸

  三位爱动脑筋的小朋友把看不见、摸不着的风画出来,风能以诗的形式吟诵出来吗?大家背的古诗可真不少,如果让你来画风,你打算怎么画?展开想象的翅膀动手画吧!只要大家开动脑筋,敢于创新,一定能把想做的事做好。

  此环节让学生背有关风的诗,让学生画风,体现了语文的人文性,留给学生一个可以尽情想象的空间,发展了学生思维,培养学生动脑筋、训练学生表达能力和实践创新能力。

㈤板书设计:

  画风

  宋陈丹赵小艺

  小艺画 李卫的画 丹丹的画