二年级《画风》说课稿

时间:2021-08-31

二年级《画风》说课稿

二年级《画风》说课稿1

  一、说教材

  《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。最终,三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

  二、说目标

  基于课标中第一学段的要求和二年级学生的认知规律,以及教材编排的意图,本课分两课时完成任务。今天我说的是第一课时,目标为:

  1.认识“宋、涛、陈”等课文中要求认识的七个生字,会写“涛、陈、丹 、艺”等4个词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

  3.通过汉之星教学软件的演示和教师的讲解,激发学生对汉字的热爱。

  其中识字写字是教学重难点。

  三、说教学方法

  1.通过汉之星教学软件演示、画简笔画、结合生活实际等方法来激发学生识字的兴趣,并达到识字的目的。

  2.通过示范法来帮助学生学会读书和写字。

  四、说教学过程

  (一)导入

  看不到,摸不着,花儿见它点头,小草见它弯腰。

  风可以听到,感受到,可是,风能画出来吗?我们今天就一起来学习第15课《画风》,师生共同书写课题,老师边板书边讲解每个字的写法。

  (以谜语导入,一方面激发了学生兴趣,一方面让学生在倾听谜语的过程中进行了优美语言的熏陶。)

  (二)初读课文,了解大意

  1.出示读文要求

  《画风》说课稿

  2.教师巡视辅导

  3.展示汇报,做好示范、鼓励和引导。

  (这样的设计,一方面让学生整体感知课文,符合人们由整体到局部的认知规律,另一方面也让学生初步接触生字。)

  (三)认识生字

  1.看图认生字。

  (1)逐幅出示书中三个小朋友的图像,并配上人物的名字,让学生齐声喊出三个小朋友的名字。

  (2)挑学生同三个小朋友打招呼。

  (让学生同三个小朋友打招呼,激发了学生的兴趣,也培养了学生的口语表达能力。)

  2.去掉图画和拼音认字。

  过渡:三位小朋友去上课了,拼音宝宝也想考考大家,现在我们还认识刚才三位小朋友们的名字吗?

  挑生认读。

  3.认单个字。

  师:现在老师把三位小朋友们的名字拆开了,大家现在还认识吗?

  (1)出示单个字

  (2)学生齐读

  (3)开火车读。

  (4)说一说你是怎样记住这些字的。

  根据学生的回答,教师利用汉字星相机做如下指导:

  宋:通过教师演示让学生了解宝盖头的含义。

  陈:通过教师演示让学生了解双耳刀的含义

  丹:通过汉之星让学生了解“丹”字的起源,帮助学生记忆字形。

  赵:猜谜语:走错路了。

  艺:画个简笔画帮助学生记忆字形。

  显:猜谜语:在太阳下写作业。

  (识字环节一至三教学步骤的设计由易入难,让识字有了阶梯性。)

  4.“摘苹果”游戏

  (这个环节,我设计了“摘苹果”游戏,每一个“苹果”上一个生字,学生认读,摘下苹果。这个时候,学生的注意力已经不能十分集中,在这时设计一个游戏,一方面能抓住孩子的兴趣点,将知识和游戏有机结合,寓教于乐,另一方面,学生也能做一个短暂的休息,一举两得。)

  (四)指导写字。

  1.观察“涛”和“陈”,了解它们都是左窄右宽,左小右大。

  2.老师范写“涛”字。

  3.指导写好“艺”字。

  4.学生在书上练习写字。

  (选择“涛”和“陈”是因为这两个字有相同的结构,写法也有很多相近的地方,能过指导这两个字,让学生学会写一类字。选择“丹”和“艺”字,主要是因为“丹”字的笔顺需要注意,“艺”字的写法需要指导。)

  (五)全课小结,谈谈收获

  小朋友,现在我来演爸爸,你来演孩子,我要问你在今天的语文课上学了什么,你会怎样说呢?

  (让学生谈收获,即是对本课所学知识的小结,采用表演的形式,低年级学生更乐于接受。)

  (六)布置作业,知识拓展

  1.“宋、赵、陈”既是姓氏,又是古代国家的名字,你可以查查《百家姓》中这些姓氏的由来,也可以让家人给你讲一讲古代这些国家的故事。

  2.找一找我们认识的人中,或书中、影视中含有“涛、丹、艺”等字的人名,把记录下来。

  (拓展学生识字的空间,让学生走进书籍,走进生活,让学生认识到语文就在书籍中,就在生活中。)

  五、说板书设计

  板书设计,左边一列的字是对本课难写字的示范,中间的板书是本课要求学生认的字,右边的简笔画则概括了本篇课文的主要内容。整个板书,突出了本课时的教学重难点。

二年级《画风》说课稿2

  教学目标:

  本课的教学总目标为:

  1、会认7个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  第一课时教学目标为:

  1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”,会正确书写“艺、涛”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  4.初步培养创新能力和团结协作精神。

设计理念:

  1、“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

预设流程:

  一、猜谜激趣,导入课题。

  1、一堂新授课,导语的设计至关重要。富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是:风。

  [兴趣是学生积极求知的诱因,猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣,上课一开始就积极参与到教学过程中来。]

  2、风看不见,摸不着,可今天我们要学的课文却是《画风》。(板书课题)

  3、读了课题,你有什么想问的吗?指名质疑。

  [这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题,大胆质疑,很好地唤起学生学习的情趣和好奇心,产生读书探究的欲望,促进主体的发展。]

  过渡:小朋友们真善于思考,提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书,翻到15课。

  二、初读课文,感知大意。

  1、请小朋友借助拼音自由朗读课文,遇到有困难的地方多读几遍。

  2、小组内汇报朗读,评评小组内的“小播音员”。