美术《图形拼摆》说课稿

时间:2021-08-31

美术《图形拼摆》说课稿

  一、说教材

  《图形拼摆》是浙教版美术第五册中的一课,本课就属于设计应用学习领域,分两课时完成,今天我讲的是第一课时:图形的排列和组合。本堂课曾是旧教材五年级中的一课,新教材提出了与旧教材中不同的教学目标,除了要教给学生一些平面构成设计理论外,主要是让学生在实践操作过程中,去培养学生的动手、造型能力,及与合作能力。研究教材后发现本课涉及到比较多的平面构成理论,比如:基本形、排列组合方法、形与地的关系,这些对三年级学生而言,还是过于专业理论化,三年级学生还是处于形象思维与想象思维发展的时期,如果完全按照教参的目标教学去教学,根据我几年的教学经验来预计,学生会学得比乏味,所以,我在第一课时教学时,对教学目标进行了修改。美术新课程3、4年级设计应用领域的教学目标中指出:学习对比和谐、对称与均衡等组合原理,感受设计制作与其他美术活动的区别。根据大目标,我重新制定教学目标,希望通过学生在动手操作、尝试的过程中学习一些简单的美术理论及技法,教学目标下如:

  1.认识目标-----让学生了解一些简单的平面构成设计知识,能组合排列出新颖的.图案。

  2.技能目标-----学习用组合排列,进行巧妙的图形组合,完成简单的平面构成设计。培养学生的组合造型能力和空间想象力, 发展抽象思维。

  3.情感目标------通过动手拼摆,及欣赏图形设计的标志,增强学生的设计意识,并在小组活动中培养学生的动手操作能力,和合作学习的能力。

  二、说教法、学法

  美术课程标准中对中对三年级设计应用课提出了一条活动建议:通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动,积累视觉和触觉经验。对于本课的教学过程中我的主张是,要让学生在操作实践的过程中去学习平面构成的知识,而不是先把理论教给学生,再在理论的轮廓里实践。

  我运用两种教学方法情境教学,尝试教学法。我准备将拼图游戏作为一种情境,贯串于课堂教学中,在实践操作过程设计成三种简单的拼图游戏,三种游戏其实就是三种不同层次要求的拼图练习,希望学生在拼摆图形的过程中学习,让全体学生都动起手来,充分激发学生学习美术的兴趣,兴趣是最好的老师。这样学生的求知欲会更强,在拼摆游戏的情境里,不知不觉地学习美术知识,比较符合三年级学生心理发展的特点。

  我在课中不断鼓励学生进行尝试,在尝试过程中去发现、学习平面构成设计要知识。动手摆一摆,再讲理论,这样层层递进,学生的求知欲在整堂课也在递进,也培养了学生探究学习的能力。

  此外,我也希望通过本课培养学生的合作学习能力,在第一层的尝试为后面的小组合作作铺垫,在第三层尝试中,就要求学生将基本形进行相互交换,并合作完成最后的作品,学会资源共享。

  重点:在图形拼摆时,能灵活性运用学到的平面构成设计方法。

  难点:突破常规思维,拼摆出有创意的图形并能进行合作。

  课前准备:铅笔、尺、圆规(或圆形物)、A4彩纸、剪刀、胶水。

  三、教学过程:

  一、剪出基本形(5分种)

  1、说说你知道的形状,课件出示。(让学生主动思考,进入课堂状态)

  2、剪出相同的六个形状,怎么剪。(方法:多折几层后剪)

  3、四人小组协调,四个同学剪出四种不同的形状每个形状剪六个。

  [教法分析:此环节是接下来学生进行拼摆尝试的基础,也是为面的小组合作作铺垫。]

  二、试一试、摆一摆(5分钟)

  1、将自己剪的六个图形进行拼摆组合,摆出你认为最漂亮的造型。

  要求:选用图形的个数不定,可以二个、三个、四个、五个、六个。

  2、分析学生在拼摆时,两个基本形状出现的几种情况。

  A、接触

  B、分离

  C、重叠

  相应出示一些标志

  [教法分析:次环节是让学生初试的拼摆,主要是激发学生学习的兴趣,并在这种尝试中,学习拼摆时接触、分离、重叠三种基本形之间遇到的情况,为下一步创作垫定了理论基础。]

  三、欣赏图形设计的标志(7分钟)

  1、欣赏一些有图形设计的标志,学习一些排列方法。

  (1)对称:圆形金字塔形

  (2)无规律、自由组合

  2、你能用到接触、分离、重叠三种组合时产生的情况,拼摆出几种以上的方法吗?学生进行拼摆尝试。

  3、展示学生拼摆结果,交流。

  [教法分析:第三环节,第二次尝试,引导学生欣赏一些图形设计的作品,由此来拓展学生的思维,这次的欣赏是为了给学生一种思路,而不是模仿。之后,让学生将自己拼摆的几种方法展现给全班学生。]

  四、新颖设计作品欣赏

  1、欣赏一下,这些作品又有什么特点?(5分钟)

  (1)多种形状组合

  (2)在基本图形上去掉一部分再进行组合

  (3)像某样东西

  2、创作小作品(8分钟)

  尝试方法:1、多种形状组合,小组合作完成。

  2、在基本图形上去掉一部分,再进行组合。

  [教法分析:在欣赏中发现图形设计的新颖之处,引导学生进行小组合作,将前面剪的基本进行资源共享,从小就培养学生设计创作的团队合作精神。]

  五、进行小结(5分钟)

  1、展示学生作品,说说自己的创意

  2、联系生活,商标的设计、布纹、地砖。

  [教法分析:主要是学生来讲述为主,再结全图形设计在日常生活中的运用。]

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