小学一年级语文下学期教学计划3篇
时光在流逝,从不停歇;万物在更新,而我们在成长,我们将带着新的期许奔赴下一个挑战,何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢?好的教学计划都具备一些什么特点呢?
一、教学目标
1、识字写字教学
本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。
2、阅读教学
要重视朗读的指导,在学生正确、读流利的基础上,知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中,让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受,选择好的读物,给学生创造交流外阅读成果的机会。
3、口语交际教学
创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
二、教学资源分析
一年级第二学期教材以专题组织单元,以整合的方式组住教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1识字、4——5
教材特点:
1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
2、安排独立的识字,内涵丰富,形式多样。
3、大幅度更新文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现方式,使教材成为学生喜爱的学本。
A、编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学。
B、教材注重引导发现,尽可能多地为学生
C、联系单元的专题设计口语交际,加强各单元教学内容的整合。
三、学生基本情况分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定文,能联系文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们能够主动学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的
四、教学方法设计
1、教学时要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地,增加弹性,为学生留有发展、创造的空间。
2、继续采用多认少写,识写分开的原则,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,可以采用多种方法加强同学间的交流和合作,如:进行小组合作学习,当小老师等等。在写字时,要加强写字指导,最好每节上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导,应引导学生入境,入情,充分体会文的情感因素。可以采用多种方式,如:给画面配音,分角色朗读等。
4、重视学生个人的阅读感受,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
5、重视外阅读的.指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流外阅读成果的机会。
6、教师要创设情景,引导学生进行口语交际。除专门的口语交际外,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际的能力。
7、教师还要努力开发语文程资源,充分利用校内外程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增加学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、教学进度与时分配
教学进度表
周次,教学内容,时
1,识字1、文1、2、3、7
2,文4、语文园地一、识字二,8
3,文5、6、7、8,8
4,语文园地二、识字3、文9,7
5,文10、11、12、园地三,8
6,语文园地三、识字四、文13、14,8
7,文15、16、17、园地四,8
8,语文园地四、识字5、文18、19,8
9,文20、21、语文园地五,8
10,识字六、文22、23,6
11,文24、25、语文园地六,8
12,识字七、文26、27、28,8
13,文29、语文园地七、识字八,8
14,文30、31、32,6
15,文33、34、语文园地八,7
16,春风吹、好孩子、象鼻桥、咕咚、小猴子下山,7
17、复习,8
18,期末复习总测试,8
(1)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
(2)安排独立的识字,内涵丰富,形式多样。
(3)大幅度更新文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
(4)大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。
(5)体现弹性,增加适应性。
教学总目标(听说读写能力的安排):
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字800个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15
(三)写话
1、对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
教学重难点:
重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。
难点:如何正确的阅读。
教学措施:
一、识字与写字:
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
二、阅读教学:
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
4、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
5、重视外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
三、口语交际教学:
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文程资源,充分利用校内外程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。