实用的说课稿范文汇编8篇

说课稿(6)

时间：2021-08-31

说课稿篇7

　　这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇的人类的伟大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学文学的热情。

本节课我要完成如下几个目标：

　　（1）教学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

　　（2）让学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

　　（3）培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　在教学过程中要注意把握文章的教学重点，本文教学重点是：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

　　我的教学过程是这样设计的：共分了导入新课、整体感知、重点研讨、质疑释疑、拓展延伸、小结、布置作业六个环节。

1、导入新课。

　　导语如下：大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。

2、整体感知。

　　在进行整体感知的时候我先出示学习目标（即教学目标，投影显示），然后范读课文（或用录音带）。学生听读时要思考下列问题。（投影显示）（1）概括诗歌的主要内容。（2）诗歌表达了一种怎样的思想感情？（3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？

　　然后和学生一起讨论课文内容，特别讲解诗歌的几个层次，理清诗歌结构。

　　因为这首诗歌比较长，学生在整体把握的时候，有一定难度。所以我建议在讲解这一部分的时候。要进行分层。第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3——6节为第二层，具体抒写暇思的内容；第七节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾响应。

　　最后让学生自由、大声的朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

说课稿篇8

　　各位领导、老师们：大家好！我说课的题目是《HTML的语法》。

　　一、教材分析

　　1．章、节在教材中的地位和作用

　　这节课是《dreamweaver网页制作》教材第二章第一节。第二章主要是介绍HTML----超文本标记语言，运用HTML语言编写网页是学习其他知识的铺垫。本节课的主要内容是：HTML的基本标记、建立一个简单的HTML文件。本节课授课对象是中职学生，在这之前学生已经对dreamweaver进行了学习，他们已经掌握了运用dreamweaver创建网页文件的方法。但学生对HTML的概念及语法并不是很理解。通过本节课学习学生学会建立一个简单的HTML文件，也是以后综合活动必须要掌握的技能。经过本课学习之后，对学生进一步了解网页制作过程有很大帮助。

　　但是由于以往我们只注重软件的应用，整个学习阶段都没有接触过语言方面的知识，所以在学习HTML语言方面存在困难，因此，HTML的基本标记的用法以及HTML四个标记的位置关系就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生主动发现四个基本标记书写格式上的共同点，运用类比法强化学生的记忆，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。

　　2．教学目标

　　本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我制订以下教学目标：知识目标：

　　（1）理解HTML语言的概念，并对四个基本标记有一定的理解，能进行分析与思考；

　　（2）熟练掌握HTML语言的使用方法及书写标记，并能对其进行编写；能运用HTML语言创建简单的网页文件；

　　（3）感受HTML语言的逻辑魅力，并能对HTML语言有一定的感性认识；能力目标：

　　培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践的能力以及总结归纳的能力。

　　情感目标：

　　培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，树立将来成为网页制作专业技术人员的信心。

　　3．教学重点、难点

　　重点：HTML语言的四个基本标记的用法。

　　确定依据：根据中职学生的接受能力以及英语水平，按照网页制作课的教学目标，本节的重点是HTML语言的四个基本标记的正确运用，原因是四个基本标记如果不能正确使用就会出现网页不能正常显示的情况，这四个标记的基本用法是建立网页的基础。

　　难点：HTML语言中四个基本标记的位置关系。

　　确定依据：这四个基本标记的位置关系是创建网页文件最基本的，今后学习中的很多标记，都是在这四个标记基础上完成的，这节课又是学生第一次使用，所以不太容易掌握，故作为本课难点。

　　二、教法阐述

　　为了充分调动学生学习兴趣，体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，根据本课内容的特点，本课主要采取任务驱动法、讲授法、演示法、探究法、类比记忆法等教学方法以及泰利德多媒体教学系统。运用类比记忆法主要是考虑到学生的英语能力不强，对于标记的使用位置很难记忆，运用类比之后学生可以在愉快中迅速记忆标记的使用位置。在教学过程中，注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动为主动获取，力促课堂教学在生动有趣，求知的气氛中展开。

　　三、学法指导

　　“网页制作”是一门操作性比较强，并不断发展的学科，我们的教学目的不仅仅要教会学生某一些操作、某几种软件的使用，而且要教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。

　　四、教学准备

　　硬件环境：计算机的机房、投影仪

　　软件环境： windowsxp操作系统、泰利德多媒体教学软件、自制教学课件

　　五、教学过程

　　（一）创设情景、引出新课

　　要想让学生更好地了解HTML的语法，教师简单枯燥的讲述，学生是不能深刻体会的，我设计了“以旧引新”这样的环节，请一名学生上机演示运用dreamweaver建立一个简单的网页文件，教师提问：刚才我们是运用dreamweaver建立一个简单的网页文件，那么这个网页文件是如何在浏览器中显示的呢？引出课题——运用HTML语言来实现。

　　设计意图：将网页以代码的方式展现在学生面前，学生对学习对象有恍然大悟的感觉——原来网页是这样生成的，从而激发学生渴望自己亲自动手编写代码生成网页的欲望，从而点明本课学习的主要内容，课堂教学在求知的气氛中展开。

　　（二）引导学生自主、探究学习

　　教师首先使用泰利德教学系统进行广播教学，配合教学幻灯介绍HTML语言的概念、HTML的四个基本标记以及四个基本标记的书写格式，让学生对HTML语言有个初步的认识。

　　然后围绕教学目标，教师带领学生进行自主、探究学习新的知识。让学生分析讲的四个基本标记有没有共同点，学生很快发现，四个标记在书写时都是成对出现的，这时引出新的知识点——容器型标记和非容器型标记，成对出现的是容器型标记，学生会迅速记住。

　　然后提问：这四个标记都介绍过了，那么这四个标记的位置关系如何呢？引出这节课的重点——四个标记的位置关系。在这里加入类比记忆法，由于学生的英语水平不高，所以在记忆时产生困难，运用学生简单记得的英语单词HEAD和BODY两个单词与人作类比，将HTML标记比作一个人，将HEAD标记比作一个人的头部，将BODY标记比做人的身体，将TITLE标记比作人的额头，这样在讲到标记位置关系时，使学生自然会联想到，头标记在上面，身体标记在下面，非常容易记忆。

　　教师通过多媒体演示运用HTML建立一个简单网页的过程，然后由学生自己来完成并体验这样一个过程，在这个过程中，教师对学生进行辅导。之后教师依据“任务驱动法”，通过泰利德教学系统给学生布置上机任务，让学生自己独立地完成HTML创建一个简单网页的过程，加以巩固和强化。然后教师再次广播教

　　学，指导学生如何对现有网页进行编辑。

　　（三）拓展训练

　　教师通过多媒体向学生展示一个新的包含有段落的网页文件，问学生能否实现？学生尝试之后发现，不能实现段落，这时教师采用广播教学，讲述在编写代码状态下不识别段落，向学生介绍段落标记，由学生自己想办法实现含有段落的网页，通过这种方法调动学生积极参与，有能力的学生很快做出效果，让学生从被动学习变为主动探索过程，以增加学生的自信心。

　　找一名做的正确的学生进行演示，教师再把时间交给学生，等作品完成后，教师加以点评和总结。

　　（四）课堂回顾、未来展望

　　教师对本节课教学内容及学生学习情况进行总结，再次强调这节课的教学重点是掌握HTML四个基本标记的用法。

　　对未来进行展望：记住了HTML标记的用法，那么各种类型的网页你都可以进行代码的编辑，增加学生的自信心。

　　（五）作业

　　布置作业：要求学生用HTML语言编写一个网页文件，将代码写在作业本上，让学生对学习的内容进行巩固和提高。

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