说课稿汇总五篇

说课稿(2)

时间：2021-08-31

说课稿篇4

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第五单元十一课《我多想去看看》第一课时的教学设计。

一、说教材

　　北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

　　根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，制定了以下三维教学目标：

　　〖教学目标〗

　　（一）知识与技能：

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　（二）过程与方法：

　　通过朗读、看图等方式理解课文内容。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

　　〖教学重点〗

　　有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　〖教学难点〗

　　热爱祖国、热爱北京的感情激发。

二、说教法、学法

　　采用看图片、朗读课文的形式以达到对课文的理解。通过自读、范读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过口述、看升旗仪式插图，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

三、说教学过程

　　现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点

　　1、复习旧知识：

　　1）齐声背诵上一节课学过的课文《日月明》。

　　2）听写生字，叫两位同学板演。

　　2、导入新课，揭示课题：

　　我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生——《我多想去看看》，读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。

　　3、品读课文，读中感悟：

　　学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。然后，指名读、范读，学生越读越有味，越读越有感情。

　　4、学生字：

　　我板书了本节课所要学习的13个生字，并要求学生在课文中找出这些生字，然后让他们把音节写在生字上，最后叫学生读生字，根据学生读的情况，我在领读，加深学生的记忆。

　　5、布置作业：

　　读熟并且背诵本篇课文。

说课稿篇5

尊敬的各位评委、老师：

　　大家下午好！

　　今天我就闫老师执教的《养成良好的学习习惯》来进行说课。我说课的题目是《贴近生活充实文本巧设情境寓教于乐》我将从教材、学情、目标、教法、学法、过程、板书等几个方面来说课。

　　一、说教材

　　《养成良好的学习习惯》是冀教版品德与社会三年级上册第三单元主题三的内容，本单元教与学内容的设计，主要依据课程标准中“我们的学校生活”的内容要求，力争使同学们对并不陌生的学校有一些新的认识与了解。在此之前，孩子们已经学习了《我和同学》《我们敬爱的老师》这两个主题，这为过渡到本主题内容的学习起到了铺垫作用，促进学生养成良好的学习习惯，在教材中有重要作用，是同学们在长期的学习活动中最不可缺少的基本素养。

　　二、说学情

　　对于三年级的学生来说，良好的学习习惯正在形成之中，学生在课堂上很难长时间地集中自己的精力，自控力不强，没有形成正确的课堂观，在课堂上经常会出现不专心听讲、思想开小差、不会倾听老师和同学的发言等。孩子们对于课堂的热情还取决于他们对课堂的兴趣，如果课堂趣味性很浓，他们的参与热情就会很高。

　　三、说目标

　　基于以上的情况分析，结合本单元的教学目标，我来说说本课具体的教学目标：

　　知识与技能：懂得专心听讲、独立书写、勤于阅读等学习习惯的重要性，并逐渐养成良好的学习习惯。

　　过程与方法：

　　1.通过图片、表演等形式，形象直观地让学生懂得养成良好学习习惯的重要性。

　　2.通过自查自纠，了解自己在学习上存在的不良习惯，并改进。

　　情感、态度、价值观：能辨别好习惯和不良习惯，有养成良好习惯的意愿，并为之努力。

　　其中，教学重难点是使认识到养成专心听讲、独立书写、勤于阅读等习惯的重要性，并逐渐养成良好的学习习惯。

　　四、说教法

　　1.学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应该根据学生已有的生活经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验。但是，现行教材内容比较单一，我们从学生的生活经验出发，创设情境，选择表演场景，选取图片和典型事例，补充读书现状调查、名言、名人故事、儿歌等，充实文本，做到了立足文本，超越文本，也落实了儿童的品德形成来源于生活的课标要求。

　　2.《课标》指出：教师在教学过程中要选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决生活中的问题。因此，在教学中，我们精心设计了 “帮淘气找成绩下滑的原因” 这样一个大的情境，利用孩子们乐于助人的天性，充分调动学生主动探究学习的积极性。在具体的实施过程中，我们采用了观察图片、情境表演等贴近学生生活实际的多样化的教学形式，一步步完成了本节课的教学目标。

　　五、说学法

　　《课程标准》指出：学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。

　　1.根据三年级学生的年龄特点，在学法指导上我们主要以激趣为主，使学生能在愉悦情境中始终保持主动参与的角色意识。

　　2.我们很重视学生对学、互学、群学，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。

　　六、说过程

　　1.情境教学贯穿始终。根据学生的年龄特点及认知规律，我们设计了“淘气妈妈向老师和同学寻求帮助”这样一个情境，巧妙地将习惯培养融入到教学中，避免了以往“说教式”“问答式”的教学方法，让同学们在表演中、讨论中养成良好的学习习惯，真正做到了寓教于乐，润物无声。

　　情境一：专心听讲。良好的开端是成功的一半，课一开始如何把学生的兴趣调动起来，是一节课成功的关键。我们利用情境主线，引导孩子们走进淘气的课堂中，随机出示一些图片，让孩子们认真观察淘气上课的表现并同桌互相说一说，从中明白在课堂上一定要专心听讲、积极发言，多动手勤动脑。同时，师相机小结：在课堂上要做到：一看、二听、三说、四记、五想。

　　情境二：独立书写。在进行这一环节时，考虑到三年级学生的年龄特点，我们认为在课堂上把淘气放学回到家写作业的状态表演出来，更能贴近学生的生活实际，孩子们也更易于乐于接受这样的形式。一石激起千层浪，孩子们通过观看表演，并通过小组合作的方式分析淘气在写作业过程中的不良行为。通过小组交流汇报，孩子们明白了在写作业的时候应该独立自主高效地完成。

　　情境三：勤于阅读。情境中，淘气写作文也发愁，老师就引导孩子们为他出谋划策，巧妙地引出读书的重要性。随后又出示读书现状调查，让学生们明白只有一个爱阅读的民族，才是最有前途的民族。从而激励学生养成勤于阅读的好习惯。

　　2.自查自纠对症下药

　　课上到这，学生已明白要养成良好的学习习惯，这时，我们发给学生自查卡片，引导学生在交流中进行自我评价，通过涂星的方式，认识到自己已经养成了哪些好的习惯，哪些习惯还有待加强。对于自己还做得不好的方面，要明白今后的努力方向，给他们一个进步的空间。这一环节体现并落实了课标指出的：积极促进学生发展，面向全体学生，尊重学生的个性特点，提高教学的实效性。

　　3.事例儿歌巩固升华

　　“好习惯早养成终受益”我们通过出示鲁迅先生与“早”的故事，让学生明白好习惯只有从小养成才能获益终生。为了更有说服力，我们还特意选取了本校五一班成奕君的事例，让孩子们感受到榜样就在身边，更能激发他们养成良好习惯的情感。

　　为了让学生清晰地明白学习中的好习惯，我们特意编写了朗朗上口的《好习惯养成三字歌》，通过同学们边拍手边朗读这样的互动形式，加深了印象，升华了主题。

　　这时我们用“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”来结课，更加加深了学生的感受。

　　七、说板书

　　板书是学习的导游图，浓缩了教师的教学思路。闫老师每一环节板书自然生成，这样的板书符合三年级学生的认知特点，内容清晰，一目了然。

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